教育的目的是什么？到底什么才是真正的教育？……關(guān)于這些問題，曾任耶魯大學(xué)校長20年之久的理查德·萊文曾經(jīng)這樣說道：“真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)，這才是真正的教育。”
下文中幾位不同領(lǐng)域的名家對教育的本質(zhì)有著驚人一致的認(rèn)知，也許，這就是教育的答案和目的。
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(資料圖片)
走出去了解整個(gè)世界是孩子們的必修課
一句“我不是什么哈佛的女校長，我就是哈佛的校長”，讓人們記住了哈佛大學(xué)歷史上第一位女校長，也是自1672年以來第一位沒有哈佛學(xué)習(xí)經(jīng)歷的哈佛校長——德魯·吉爾平·福斯特。
在她看來，走出去了解整個(gè)世界是孩子們的必修課。
以下內(nèi)容來自這位校長在哈佛的一次演講，她用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，我們到底為什么一定要走出去，看這個(gè)世界。
旅行讓我們真正認(rèn)識這個(gè)世界。世界越來越小，我們幾乎每天都在和陌生人打交道，都在熟悉各種的第一次。孩子們身處的世界已經(jīng)成為了一個(gè)家庭，科技讓我們的國籍變得模糊，讓通訊變得快捷，讓我們不得不適應(yīng)各種多變的社會環(huán)境。
所以，孩子們的將來必定是和各種國家不同文化背景的人在一起工作和生活，因此了解整個(gè)世界也成為了他們的必修課。
世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿鳎^對不僅僅局限于學(xué)習(xí)他國的語言。語言只是一種工具，比它更重要的是學(xué)習(xí)陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。
當(dāng)我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。實(shí)際上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點(diǎn)。
每一次到陌生城市或者國家，從學(xué)習(xí)和成長入手的旅行方式都能有效幫助孩子們在大腦里構(gòu)建自己的思考模式。他們知道在陌生的地方需要向哪些機(jī)構(gòu)需求幫助，他們知道如何運(yùn)用自己的資源去完成任務(wù)，而當(dāng)一個(gè)人處于陌生環(huán)境下，他的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)都會顯示的異常清晰，這無疑給了我們一個(gè)認(rèn)識自己的機(jī)會。
也許我們不用帶他們出國，但是經(jīng)常到不同的環(huán)境看到、聽到、感受到一樣和不一樣，能適應(yīng)各種不同的交通工具，能在陌生喧鬧的人群中鼓起勇氣去聽去看去感受，本身就是一種成長。
一個(gè)人生活的廣度決定他的優(yōu)秀程度。從小開始的一種旅程是擴(kuò)展生活的廣度的起點(diǎn)，我喜歡那句話：Life is not a destination，but a journey. （生活不是目的，而是旅程。）
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教育不教知識和技能，卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)
理查德·萊文是享譽(yù)全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學(xué)校長。他曾說：“如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。”
因?yàn)樗J(rèn)為，專業(yè)的知識和技能，是學(xué)生們根據(jù)自己的意愿，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西，那不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。
那大學(xué)教育有什么用呢？
理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》中這樣提到：“耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)，本科教育的核心是通識，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”
通識教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是對心靈的自由滋養(yǎng)，其核心是——自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向。
自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習(xí)方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
正如《大學(xué)的理念》的作者約翰·亨利·紐曼所說：“只有教育，才能使一個(gè)人對自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺的認(rèn)識，只有教育，才能令他闡明觀點(diǎn)時(shí)有道理，表達(dá)時(shí)有說服力，鼓動(dòng)時(shí)有力量。”
教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科。
約翰·亨利·紐曼
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教育不改變生活環(huán)境，卻能改變?nèi)说乃季S方式
2005年，美國已故小說家大衛(wèi)·福斯特·華萊士曾在凱尼恩學(xué)院的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。
華萊士是在西方有卓越影響力的作家，被譽(yù)為“近20年來最有創(chuàng)造力的作家”。演講的一開頭，他講了一個(gè)小故事：
兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：早上好，孩子們。這水怎么樣？兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會兒，終于，其中一條忍不住問另外一條：什么是“水”？
演講中提到，一個(gè)成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應(yīng)付8-10個(gè)小時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作。然后去超市、做飯，放松一會就得早早上床。因?yàn)椋诙煊值弥芏鴱?fù)始，再來一遍。
人很容易在這樣的生活里，形成無意識的慣性：無意識地翻手機(jī)、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事，冷漠、憤怒、抱怨，而不自知。
就像開頭的故事一樣，生活在“水”中太長時(shí)間，已經(jīng)不知道水是什么。
在演講中他說到，教育的目的不是學(xué)會知識，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識（Self-awareness）：不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。
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教育能讓你活得幸福，幸福取決于有意識的思維方式
哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門課的泰勒·本·沙哈爾教授認(rèn)為：“幸福取決于你有意識的思維方式”。
泰勒·本·沙哈爾
他總結(jié)出以下12點(diǎn)有意識地獲得幸福的思維方式：
1. 不斷問自己問題。每個(gè)問題都會開啟自我探索的門，然后，值得你信仰的東西就會顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實(shí)生活中。
2. 相信自己。怎么做到？通過每一次解決問題、接受挑戰(zhàn)，通過視覺想像告訴自己一定做得到，也相信他人。
3. 學(xué)會接受失敗。否則，你永遠(yuǎn)不會成長。
4. 接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線，而是一條上升的曲線。
5. 允許自己有人的正常情感。其中，包括積極和消極的情感。
6. 記錄生活。
7. 積極思考遇到的一切問題，學(xué)會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。
8. 簡化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學(xué)會說NO！
9. 幸福的第一要素是：親密關(guān)系。這是人的天性需求，所以，要為幸福長久的親密關(guān)系付出努力。
10. 充分休息和運(yùn)動(dòng)。
11. 做事有三個(gè)層次：工作、事業(yè)、使命。找到你在這個(gè)世界的使命。
12. 記住：只有自己幸福，才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個(gè)誠實(shí)的父母。
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每個(gè)真正的受教育者，都應(yīng)具備的14種思維方式
2014年，杜克大學(xué)的老師和教工們，給他們2014屆的畢業(yè)生畫了14幅漫畫，講述了他們對新一屆畢業(yè)生的期許，也正是真正受教育者終其一生應(yīng)該具備的思維方式。
別過無意識的生活
留心觀察和體會，別讓生活悄然溜走而渾然不覺。
人每天在周而復(fù)始忙碌的生活中，常常會忘了自己。而當(dāng)光陰飛逝，再回首歲月時(shí)，我們是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的初衷呢?
人生選擇沒有對錯(cuò)
人人都在為一些人生選擇而焦慮操心——比如接受什么樣的工作與職位。
但事實(shí)上，沒有任何一個(gè)明天是確定的。你需要的只是冷靜地計(jì)劃，然后朝著你認(rèn)為對的方向勇敢的嘗試。
要知道，人生的選擇本沒有對錯(cuò)，所有的明天，都是前往明天的下一步。
“關(guān)系”比“索取”重要
從友好的人際關(guān)系中獲得的滿足感，比獲得某些物質(zhì)上的東西，會讓你更有滿足感。
物質(zhì)本身只是工具，可是急功近利的人們卻成了它們的奴隸。
關(guān)注人本身，而非頭銜
不以人的職位頭銜去衡量Ta是否值得你尊敬，因?yàn)轭^銜所能代表的實(shí)在太少了。
人與人之間的能力由很多因素決定，所以一定會有差別，但是人格上卻是人人平等的。
不戴著有色眼鏡審視別人，心胸才會更加寬廣，眼界也會更加開闊。
學(xué)會在拒絕中找機(jī)遇
重新認(rèn)識你所經(jīng)歷的拒絕。無論你正在朝領(lǐng)導(dǎo)者的位置努力還是在組建一個(gè)新公司，你一定常常會被他人拒絕。
與其把拒絕看作終結(jié)，不如把它視作機(jī)遇，并想想為什么。
是你詢問的對象不合適嗎?是你還未展現(xiàn)出自己的能力來勝任新工作嗎?時(shí)間會證明，拒絕其實(shí)是給了你潛在的等待、學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會。
價(jià)值在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)
你的個(gè)人價(jià)值與你所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)是成正比關(guān)系的。
走出舒適區(qū)。人們喜歡待在自己熟悉的領(lǐng)域，因?yàn)槭煜磔p松，可是也會帶來停滯不前。你，甘愿平庸嗎？
擁抱不確定的生活
生命中絕大部分的內(nèi)容，都不是按部就班的。所以你不要害怕生活偏離了計(jì)劃。勇敢地接受不確定性。
感情、工作和生活就是因?yàn)檫@份由不確定性帶來的風(fēng)險(xiǎn)，才有樂趣、才值得。
教育讓你學(xué)會反思
受過教育的人懂得反思。
在你邁向人生新臺階時(shí)，不要忘了停下了回望過去，思考過去經(jīng)歷的意義。這樣會幫助你理解這三個(gè)問題：你是誰，你想去哪兒，和你該怎么辦。
受教育者知道要思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
受教育不代表聰明
受教育和聰明其實(shí)是兩回事。
你要知道，真正受到良好的教育的人，不僅僅擁有一個(gè)聰明的大腦。它包括：愿意聆聽、獨(dú)立思考、理性分析、自由想象、不偏不倚的評判事實(shí)。
受教育和聰明共通的那個(gè)部分，才是你想要成為的人。
慷慨
教育讓我們學(xué)會對人更加慷慨。一個(gè)善意的舉動(dòng)的背后，可使他人受到千千萬萬恩惠。
靈感來自閱讀
保持閱讀的習(xí)慣將讓人更有創(chuàng)意。
你可以主動(dòng)地閱讀專業(yè)領(lǐng)域以外的書籍，并作為一種愛好富有激情地進(jìn)行下去。很多靈感會不經(jīng)意間從書籍給你的啟發(fā)中產(chǎn)生，那便是閱讀智慧的結(jié)晶——?jiǎng)?chuàng)造力。
做自己，也要善學(xué)習(xí)
教育讓我們認(rèn)識自己，同時(shí)愿意學(xué)習(xí)，保持一顆謙遜、包容的心。學(xué)會學(xué)習(xí)，讓自己變得更好。
擁有感恩的心
教育讓我們學(xué)會以一顆感恩的心回報(bào)曾經(jīng)幫助過你的人。回報(bào)是兼具了感恩和慷慨的一種美德。
堅(jiān)持
這或許是老生常談，但你不該感到厭煩。畢竟生命中的很多價(jià)值都由它創(chuàng)造。但你要認(rèn)清選擇：堅(jiān)持該堅(jiān)持的，放棄該放棄的。
到底什么才是真正的教育呢？正如華萊士在演講中說到的：教育的目的不是學(xué)會知識，而是學(xué)習(xí)一種思維方式。
真正的教育，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的終極能力。
來源 | 必達(dá)更好的校園建設(shè)、優(yōu)教育
轉(zhuǎn)自 | 光明社教育家
