文/Stella
近日，據國家統計局公示，2022年我國全國出生人口僅有956萬人，較上一年減少了約106萬人，出生率僅為6.77‰，人口自然增長率為-0.60‰，我國人口首次出現負增長；2021年我國一孩出生數量則首次跌破了500萬大關。
人口的負面增長引發多方熱議，更是有媒體報道稱“首輪幼兒園關停潮已經來臨”。此前，新學說已經預測：未來我國幼兒園市場可能將會出現供需不平衡的情況（點擊查看詳情）。
(資料圖)
那么截至目前，我國幼兒園市場情況如何？這波沖擊會對學校帶來怎樣的影響？國際學校應當如何應對？新學說將結合2015-2022年近8年的數據，分析當前我國幼兒園市場情況，預測未來教育市場趨勢，并為國際學校提供參考性建議。
#1
學生少、學校多，幼兒園關停成必然？
幼兒園“一孩難求”
近兩年，新生人口數量屢破新低，盡管國家為了鼓勵生育已經頒布了“二胎”、“三胎”政策，但我國新生人口數量依然不樂觀。
從需求端看，2015-2016年，我國新生人口數量達到了近8年來的峰值——1786萬人；隨后，從2017年開始至今，我國新生人口數量逐漸減少，今年更是突破新低，僅有956萬人。
2015-2022年全國新生人口數量
數據來源：國家統計局
制圖：新學說
不可否認的是，新生人口數量的減少與人們對生育的態度轉變有很大關聯。晚婚現象越來越多、女性的生育意愿也越來越低：據國家衛健委表示，“十三五”時期20-34歲生育旺盛期婦女年均減少340萬，2021年相比2020年減少了473萬。而據國家統計局公布的《中國人口普查年鑒-2020》數據顯示，2020年我國的平均初婚年齡為28.76歲，比2010年，也就是十年前的平均初婚年齡24.89歲猛增了3.78歲。目前，絕大部分婚育主體的成長和工作在城鎮，受教育年限更長，就業競爭壓力更大，因此婚育推遲現象十分突出、丁克或晚育的情況屢見不鮮。
從供給端看，全國幼兒園數量卻始終在不斷增加：2015-2021年，全國幼兒園學校數量從22.37萬所增加至29.48萬所，學校數量增長率為31.78% 。（截止至2023年3月7日，教育部尚未公示2022年全國幼兒園數量）
2015-2021年全國幼兒園數量
數據來源：教育部
制圖：新學說
根據兒童入園年齡推算，可以發現，隨著新生人口數量逐步減少，幼兒園的入園兒童數也會相應減少。據全國教育事業發展統計公報顯示，2020年我國入園兒童數為1791.4萬人，而這些兒童正好是2016、2017年出生的新生兒數量。由于2016年的新生人口數量達到了近8年來的峰值，所以2020年的幼兒園入園兒童數較上一年來說明顯增加。但是，2017年之后我國新生人口數量出現了持續的大幅減少，這也有可能導致2022、2023年入園兒童數量減少。
幼兒園市場規模仍在擴大
據企查查數據顯示，2015-2022年我國幼兒園相關企業從16485所增加至44583所，增加了大約28098所。其中，2021年，我國幼兒園相關企業多達67240所，是近8年來幼兒園市場存量最大的一年，2022年便開始出現下降趨勢。
2015-2022年幼兒園相關企業數量
數據來源：企查查
制圖：新學說
另外，2020-2022年我國已經注銷的幼兒園相關企業也在逐步減少：從9089所減少至1280所。
2020-2022年注銷的幼兒園數量
數據來源：愛企查
制圖：新學說
盡管我國仍有部分幼兒園已經注銷，但幼兒園的市場存量仍在保持增長，幼兒園的市場規模仍在不斷擴大。
從以上數據可以看出，2017-2022年開始我國新生人口數量出現明顯的大幅下降，相反地，我國幼兒園數量仍在保持著正向增長。新學說此前預測的幼兒園市場供需不平衡已經成為現狀，幼兒園或許將迎來大批關停時期。
#2
哪些類型的學校會被波及？
今年1月，多地發布義務教育階段學位預警：成都市錦江區、龍泉驛區、青白江區、新都區等8個區（市）縣發布義務教育學校學位預警；廣州市番禺區公布8個片區40所學位供給緊張的義務教育學校名單，同時廣州市增城、從化、海珠、黃埔區也發布了學位預警；重慶市、浙江省溫嶺市也相繼發布了義務教育階段學位預警。
從多地發布的義務教育階段學位預警可以看出，目前小學階段入學難、入學人數多。而2022年9月入讀小學的學生恰好是2015-2016年出生的學生，這兩年新生人口數量正好處于高峰區間，因此2022年9月的小學一年級新生人數增多屬于正常情況。
但是隨著未來人口增長率的持續下降，除了已經明顯受到波及的幼兒園外，還有哪些類型的學校會受到影響呢？
北京師范大學教育學部高等教育研究院教授、中國教育戰略學會區域教育分會理事喬錦忠教授團隊用模型預測了2020~2035年義務教育階段的學齡人口變動后發現，全國義務教育階段在校生數先短期緩慢上升，在2024年達到峰值約1.46億，隨后呈現加速下降趨勢。2025~2028年平均每年學生以一兩百萬的量級在減少，2028~2035年每年減少三四百萬的規模。具體而言，小學學位需求峰值出現在2024年，比2020年多出了約485萬，初中學位峰值稍晚，出現在2029年。最終至2035 年，義務教育階段在校生規模將比2020年的1.4億減少約3000萬。[1]
同時，其團隊預測，2035 年全國小學、初中需求數分別為9.28萬和4.79萬，較2020年分別減少5.14萬和0.38萬。[1]
也就是說，由于生源減少，12年后小學或將至少關停一半。
?#3
教學質量將是國際學校的發展重點
在談及人口負增長對于教育的影響時，喬錦鐘教授表示，未來中國的義務教育肯定要走小班化、提升質量的道路。但這也會導致部分學校招生困難，此外，如何優化教師資源配置也是一個難題。
據教育部統計，2015-2021年，我國學前教育及義務教育階段的專任教師和相關管理人員從1146.39萬人增加至1376.29萬人；2022年教育部發布了教資報名最新數據，數據顯示，我國教師資格考試報名人數已經由最初的17.2萬人次躍升至2021年的1144.2萬人次。
面對生源少、教師多的趨勢下，國際學校應當如何應對，新學說采訪了世華學校總校長安瀛。
安瀛表示，早已明顯處于“少子化”趨勢的日本或許可以為國際學校提供一些參考。日本的少子化受到高昂的生活成本、勞動力市場嚴格和保守、獨身文化流行、老齡化人口增多的共同影響，在少子化趨勢明顯、學校數量減少后，日本政府首先提高了學校的教育質量，其次優化了學校的生師比，從1：20下降到1：14.6。
他還表示，對于我國，隨著公辦學校也實行“小班化”教學模式，國際學校的原本的這一優勢就會喪失，這也要求國際學校、教育集團要更多地考慮教學質量方面的問題，例如：如何將課程更好地落地、如何將課程與中國的教育教學實踐相結合等等。在教師資源配置方面，國際學校可以優化生師比，教師本身也要轉換自身的教學方式，從原本的四五十人的教學方式轉換成小班制的教學方式。
