現(xiàn)在的老師好當(dāng)嗎？說好當(dāng)也不好當(dāng)。

說好當(dāng)，只要你佛系，就沒有什么不好當(dāng)?shù)模裁词露疾粏枴弥鴷旧险n，下課就玩失蹤，無論課堂發(fā)生什么你都置身事外！

說不好當(dāng)，只要你稍微用點(diǎn)心，就有可能被家長針對，給自己帶來無窮的麻煩。自己的工作被耽誤不說，還有可能讓自己的飯碗不保。

(資料圖片)

這不，貴州遵義的小學(xué)語文老師韓老師就因?yàn)檎J(rèn)真，讓自己陷入了一種黑色的漩渦里，在其中掙扎了一年多的時間。

韓老師做事認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格，教書的質(zhì)量高，大多數(shù)家長對他都很認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也對他很是倚重。而就是這樣一位優(yōu)秀的教師，僅僅一次對學(xué)生的懲戒就讓他兩年的時間不能安心于自己的工作。

事情發(fā)生的時候，其實(shí)也沒有什么大事。學(xué)生趙某在課前因?yàn)殄e發(fā)了作業(yè)本，被同學(xué)說了幾句。這本來沒有什么事，但是趙某心里脆弱，接受不了同學(xué)的言辭，就在教室里哭泣。

韓老師看到了，就多次給予了勸導(dǎo)——畢竟是上課的時間，你這哭哭啼啼的，不是影響其他同學(xué)上課的情緒嗎？但是她卻始終停不下哭泣。為了不影響正常的上課，韓老師就讓他在教室后門的外面站著。

罰站了一會兒，韓老師就喊她進(jìn)教室——畢竟也沒有多大點(diǎn)事，這樣給她罰站也于心不忍。但是，趙某卻是一個倔脾氣，她認(rèn)為自己沒有錯，就是拒絕進(jìn)教室，還一直哭泣。

這樣的一種局面，自己也勸解不了，怎么處理呢？韓老師就聯(lián)系了她的父母到校，但是她的父母卻始終沒有來。

課間操的時候，趙某他也不下操場，還是哭個不停。看到她這樣不接受教育，韓老師的火氣也上來了。他將趙某帶進(jìn)教室，狠狠地批評了一頓，并用講臺上的塑料教鞭打了她幾下。

這一下，趙某不哭了，也上完了當(dāng)天的課。

但是，趙某回家之后，就對家長稱，韓老師打傷了她。家長就找學(xué)校反映這件事，校領(lǐng)導(dǎo)就和韓老師一起去趙某家道歉。

而趙某家長卻提出：要求學(xué)校開除韓老師，更換班主任，賠償醫(yī)療費(fèi)等。這樣的要求太過分，協(xié)商自是不歡而散。于是，家長就選擇了報(bào)警。

警方傷情鑒定為輕微傷，對韓老師做出了行政拘留10日、并處500元罰款的行政處罰決定。公安系統(tǒng)都判了，教體局也跟了上來，給予韓老師行政記過和黨內(nèi)嚴(yán)重警告的處分。

這不是開玩笑嗎？自己就是對學(xué)生小小的懲戒而已，有這么夸張嗎？韓老師就向上一級公安機(jī)關(guān)提出行政復(fù)議，而復(fù)議的結(jié)果是維持原來的行政處罰決定。

較真的韓老師還是不能咽下這口氣，就提起了行政訴訟。這一次，法院站在了他的這一邊。

法院認(rèn)為：必要的懲戒是教育的必備手段，韓老師做的沒有錯。而制止違反紀(jì)律、妨害全體學(xué)生的行為，對其進(jìn)行教育和懲戒，不但是教師的權(quán)利，還是教師的法律義務(wù)。而韓老師的行為是履行教育職責(zé)的職務(wù)行為，屬懲戒過度，明顯不具有毆打、傷害的故意，不應(yīng)適用我國《治安管理處罰法》的規(guī)定，對其進(jìn)行行政處罰。

因此，法院最終撤銷了公安機(jī)關(guān)的行政處罰決定。

學(xué)生能不能被懲戒，這盡管是法律賦予教師的權(quán)利，但是當(dāng)下的語境中，有幾個老師敢用呢？因?yàn)樯杂胁畛兀陀锌赡芟耥n老師一樣，又是拘留又是罰款的——老師懲戒學(xué)生都成了犯罪，你還敢對學(xué)生做出懲戒動作嗎？

不過，這件事的結(jié)尾還算暖心——法院給老師撐了腰，也讓人們進(jìn)行了一次法治教育：公安不得對教師體罰學(xué)生作出治安處罰！

這才是教育該有的模樣！作為教師，我們應(yīng)該高興，可是等待著一個判決，韓老師耗去了差不多了兩年的時間，這還是有些讓人后怕啊！

親愛的讀者，對于貴州遵義的一位小學(xué)老師因?yàn)閼徒鋵W(xué)生而被公安機(jī)關(guān)拘留10日，還被罰款500元這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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