近日，教育部等五部門聯合印發了《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《方案》），要求到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，步伐之大，前所未有。同時，方案還明確要求各地各高校根據改革方案，結合本地本校實際，“一校一案”研究制定學科專業改革實施方案。

高校是學科專業設置調整優化改革的三大主體之一。面對此次優化調整，高校應如何做好專業的診斷優化？近期，麥可思研究圍繞教育部《2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》，從增設情況、社會需求、就業狀況等方面，對熱門新增專業人工智能，進行了深入分析（“雙一流”瘋搶！這個專業，近500所高校新增！），為高校增設專業提供了參考。

今天我們將從撤銷專業的角度，剖析哪些專業是優化調整的“高危”專業。過去5年間全國高校的專業調整工作，能夠為我們帶來哪些啟示？

(相關資料圖)

撤銷專業TOP10

2018-2022年本科專業備案和審批結果顯示，近5年共有3030個本科專業被撤銷。其中，撤銷最多的專業是信息管理與信息系統，5年來，全國共有100所院校撤銷該專業。隨后是公共事業管理（97個）、服裝與服飾設計（70個）、產品設計（66個）、信息與計算科學（65個），市場營銷（51個）、教育技術學（51個）撤銷數量也在50個以上。

從歷年數據來看，信息管理與信息系統、公共事業管理和產品設計3個專業連續五年登上撤銷專業數量TOP10。而部分專業近年撤銷數量，對比之前增長明顯。如酒店管理專業，2018～2021年間全國高校撤銷數為4，到2022年猛增至11；廣告學、測控技術與儀器專業撤銷的高校數量也從個位數增長至10所以上。

不可觸碰的“雷區”

高校為何“扎堆”撤銷這些專業？分析發現，就業情況不好、與學校辦學特色不符、生源缺乏等都是專業不可觸碰的“雷區”，一旦觸碰其中之一，就可能面臨被優化調整的“命運”。

就業質量低

以撤銷數量較多的公共事業管理專業為例。就業藍皮書數據顯示，該專業2022屆本科畢業生畢業半年后月收入為5313元，比管理學平均月收入（5843元）低530元；就業滿意度為70%，比管理學平均（75%）低5個百分點；工作與專業相關度為53%，比管理學平均（67%）低14個百分點。陽光高考網數據顯示，截至2020年底，全國共有422個本科院校開設了該專業，其每年畢業生規模達到了18000-20000人，但就業卻顯示出從事工作薪資較低、與專業無關工作比例高、就業滿意度低等特點，整體就業質量偏低。

與學校辦學特色不符

另一方面，部分專業存在高校盲目開設的問題。如信息管理與信息系統專業，據教育部陽光高考網，近45%的本科院校開設了該專業。在高校轉向內涵式發展的今天，更多高校為了自己的發展需要，集中精力辦好自己的優勢專業，進而對專業進行了調整，因此扎堆新增后又出現扎堆撤銷的現象。

數據顯示，工科院校的人文、社科、藝術類專業是撤銷重點，五年撤銷比例整體呈上升趨勢，2022年達到44.3%；而非工科院校的理工類專業是撤銷重點，五年撤銷比例整體上也呈上升趨勢。專業新增熱“退燒”之后，不同類型院校在圍繞學校辦學實力、辦學特色不斷地優化調整專業，集中力量辦好優勢專業。

生源狀況不理想

2021-2022學年的本科在校生反饋數據顯示，撤銷數量較多的專業中，部分專業在校生對本專業認同度較低。如公共事業管理、環境科學、社會工作，其專業認同度評分分別為2.78、2.80、2.86分，低于本科平均（3.04分）。反映出這些專業更有可能存在專業吸引力低，社會對專業的認知度低導致報考熱度不高，或布點過多導致的生源不足問題，亟需調整。許多省市文件中，也提及將聯動招生數據，如專業的第一志愿報考率、學生報考集中度對專業進行預警，科學調控專業調整工作。

高校專業調整如何落實

過去5年間，全國高校的專業調整情況為我們帶來深刻啟示：專業的優化調整工作，需要多方統籌，多維度考慮，多個主體共同推進機制、策略創新。

《方案》提到，人力資源社會保障及有關行業部門要大力支持高校學科專業建設，建立健全人才預測、預警機制，建立人才需求數據庫，及時向社會發布重點行業產業人才需求，對人才需求趨少的行業產業進行學科專業設置預警。而對于各地區、各高校而言，研究制定學科專業改革實施方案也將是推進本地區、本校專業人才培養質量的關鍵工作。

此外，專業的優化調整，還需要強化分類發展的辦學理念，強調辦學特色，同時需持續推動人才供需動態平衡。

這對高校提出了更高的要求：首先，需要分析學校對應國家戰略、區域的產業發展以及用人單位的人才需求趨勢，了解產業的發展以及人才需求情況，強調專業結構與產業結構聯動發展；其次，需在綜合考慮學校的辦學能力和特色、生源、教學和就業質量等多方面因素的情況下，重點考察專業人才培養結果，關注畢業生就業和職業發展相關指標，對本校各專業的綜合表現進行分析。相關分析可作為專業分類管理、優化資源配置和統籌發展方向的依據，以幫助學校更加緊密地對接國家戰略、區域發展和產業升級變革需求，不斷提高辦學水平和人才培養質量。