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作者：丁慎毅 來源:東方網(wǎng)·東方快評(píng)

近日，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出服務(wù)國家發(fā)展，突出優(yōu)勢特色，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)。

二十大報(bào)告創(chuàng)新性地提出教育、科技、人才“三位一體”，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。今年兩會(huì)政府工作報(bào)告提出，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“推進(jìn)高等教育創(chuàng)新”。這都意味著之前一些高校忽略辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置的“大而全”所導(dǎo)致的“撒胡椒面”，甚至熱衷于設(shè)置投入少、容易開辦的專業(yè)等問題，已經(jīng)不符合新時(shí)代人才供給的頂層設(shè)計(jì)、人才成長的規(guī)律性和國家重大戰(zhàn)略需求，優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)勢在必行。

優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)要先做“減法”。高校要深入理解就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，高質(zhì)量發(fā)展不僅僅是“能就業(yè)”，更是“好就業(yè)”“就好業(yè)”。對(duì)那些眼前看起來“熱門”，但無法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)，以及不具備師資力量和辦學(xué)條件的專業(yè)，要大膽進(jìn)行撤銷、調(diào)整。

優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)要做好“加法”。《方案》提出，以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)為引領(lǐng)，做強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，形成人才培養(yǎng)高地；做優(yōu)特色學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)分類發(fā)展、特色發(fā)展。這個(gè)“新”，要用心理解。它既是基礎(chǔ)學(xué)科的“深”，又是前沿學(xué)科的“新”，更是交叉學(xué)科的“融”。比如，《方案》多次提到“交叉融合”，這就值得深思。在新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生對(duì)一個(gè)專業(yè)學(xué)得再好，在未來的工作崗位上，也可能捉襟見肘。而對(duì)制造業(yè)來說，不可能為生產(chǎn)現(xiàn)場安排一個(gè)專業(yè)不同的工程師團(tuán)隊(duì)，而是需要能解決多個(gè)問題的“現(xiàn)場工程師”這樣的復(fù)合型技能人才。因此，在做“加法”時(shí)，要從對(duì)“新”的科學(xué)理解來計(jì)算。

優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)要做好“乘法”。國家對(duì)高校人才的需求在哪里，既需要高校領(lǐng)導(dǎo)、教師帶隊(duì)“串門”、組團(tuán)進(jìn)企業(yè)調(diào)查研究，更需要政府相關(guān)部門為高校設(shè)置專業(yè)提供政策依據(jù)，并做好宏觀調(diào)控。只有高校與政府兩者相乘，才能既避免出現(xiàn)新的一哄而上，也避免“貨不對(duì)板”。

優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)要做好“除法”。調(diào)整學(xué)科專業(yè)自然離不開師資隊(duì)伍的調(diào)整。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。要加大師資人才分子的數(shù)量，不斷完善人才發(fā)展的體制機(jī)制支撐，減負(fù)賦能，支持青年科技人才挑大梁，建立以能力為導(dǎo)向的人才選拔機(jī)制，加強(qiáng)不同層級(jí)高校的人才交流，通過配齊配強(qiáng)教師隊(duì)伍，確保培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)生。