一．案例故事：

(相關(guān)資料圖)

新學(xué)期開學(xué)，高一剛剛開學(xué)，第一次團(tuán)支書培訓(xùn)會(huì)，來了一位男同學(xué)，留著一頭微黃發(fā)卷的爆炸頭，并且坐在離我位置不遠(yuǎn)的第三位。因?yàn)樗陌l(fā)型和他在會(huì)上的表現(xiàn)，讓我對(duì)他有些感興趣，可能是教育者使然，第一次，我沒有直接找他談話，課后我找他的上級(jí)團(tuán)干，了解到他的班級(jí)及專業(yè)，還有他平時(shí)在團(tuán)委里的工作態(tài)度和紀(jì)律性。他的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐反饋，人還是很熱情并且勤快。這第一次的小調(diào)查，因?yàn)樗男【砻屛以趲资话嗉?jí)團(tuán)支書中留下了很深的印象，暫且不說好壞，留待考查吧，畢竟是新人，還是要多給機(jī)會(huì)的。

轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去了，十一假期收假回來，校團(tuán)委準(zhǔn)備開展每一學(xué)期的團(tuán)干培訓(xùn)課程了，他很積極地和班主任一起提交他們班下學(xué)期預(yù)備入團(tuán)的積極分子的人員名單，按慣例每一年都是先培訓(xùn)，后面才會(huì)接到上級(jí)分配的入團(tuán)名額。學(xué)校在為積極分子做培訓(xùn)時(shí)是按班級(jí)比例，基本上標(biāo)準(zhǔn)50個(gè)人的班級(jí)都是5個(gè)名額，他們班呢，超出了標(biāo)準(zhǔn)班4個(gè)人，還不到10個(gè)人，所以他們班也只能給5個(gè)，但他們自己報(bào)上來的是6個(gè)，他當(dāng)時(shí)也還不是團(tuán)員，也在入團(tuán)積極分子預(yù)選名單里，我猜想，因中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，好多同學(xué)在初中因?yàn)椴皇翘貏e優(yōu)秀，所以沒能趕上初中入團(tuán)的機(jī)會(huì)，來到這里，哪怕班上沒有一位準(zhǔn)團(tuán)員，各班也要選派一名比較積極的同學(xué)先擔(dān)著團(tuán)支書的相關(guān)工作，那首先他有這個(gè)積極性，是向上樂學(xué)的，我應(yīng)該是支持的，但這個(gè)名額給不給呢？給，怕是總名額超了，不給吧，他很積極，并且說把自己的名額讓給同學(xué)們，這個(gè)事對(duì)我有觸動(dòng)，又讓我看到了他的黃棕色“卷毛”了，喲，小子，不錯(cuò)呀，別看留著一頭“卷毛”細(xì)看還打了耳洞，內(nèi)心還挺懂謙讓噢，我在想，憑他的年齡應(yīng)該還看不懂我的心思才對(duì)噢。這可如何是好，我很為難，當(dāng)日我沒有給他們師徒答復(fù)，先放著吧，反正要到下學(xué)期才有入團(tuán)機(jī)會(huì)，且讓我斟酌一下吧。事后，我找他班主任和科任教師了解他。班主任講就是手機(jī)上交不及時(shí)，不知是您這里的工作讓他怕錯(cuò)過什么，無法安心交手機(jī)，還是他有不好的習(xí)慣。課任老師講他聰明還是很聰明，因?yàn)樗麄儗W(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，繪畫中的速描、速寫、色彩是基本功，課任老師反饋，速寫和色彩還是可以的，看得出他頭腦中富有想象力，不缺創(chuàng)造主動(dòng)性，但素描這門基本功:線條的運(yùn)用啦，構(gòu)圖啦，形體結(jié)構(gòu)啦，空間感的表達(dá)等等，外行人乍一看，像那么回事，但專業(yè)老師一看，問題還是挺大的，繪畫呀強(qiáng)調(diào)的是靜，不只是表面的安靜，還有內(nèi)心對(duì)待事物的態(tài)度，要從容，要有專業(yè)的眼光和能力，要有發(fā)現(xiàn)美的能力，觀能物體獨(dú)到之處的能力，還要有獨(dú)到的造型能力，才能把自己煉就成為一名專業(yè)人才，他現(xiàn)在連靜心都難，有時(shí)又“假公濟(jì)私”處理學(xué)校事務(wù)去了。聽了這些，我了解了，這就是我們常說的“學(xué)困生吧”！

我想著在未來這三年，對(duì)這個(gè)“小卷毛”的“重塑”之路還很長(zhǎng)，于是我和他班主任及課任教師私下里都商量好了，要怎樣來帶他。

首先從生活習(xí)慣及個(gè)人形象上來，三年當(dāng)中因?yàn)樗狞S色卷毛，因?yàn)樗亩敚驗(yàn)樗姆攀幉涣b，因?yàn)樗母鐐円鈿猓膼墼鞣置鳎也恢罏樗樟硕嗌傥玻看瓮瑢W(xué)之間有矛盾都有他，但細(xì)究事件原委，好像又不怪他。

第一次男孩子之間的矛盾事件是一次校園歌手大賽的預(yù)選賽上，因?yàn)槭穷A(yù)選，大家熱情特別高，人數(shù)也很多，記得他還是像往常組織活動(dòng)一樣和大家一起在同學(xué)當(dāng)中維護(hù)紀(jì)律，過程中有個(gè)男生因?yàn)槠渌嗤瑢W(xué)舉應(yīng)援牌時(shí)和其他班同學(xué)發(fā)生了一些小矛盾，他去做和事佬，結(jié)果惹事上身。

第二次高三和高二的男孩子又打架了，起因是因?yàn)橐粋€(gè)女孩子，他又是跑過去看了一下，話說又在拉架，總之，這小伙子，讀書三年人緣極好，哪里打架有事，哪里活動(dòng)有他，每當(dāng)我和他班主任準(zhǔn)備全力以赴培養(yǎng)他時(shí)，他時(shí)不時(shí)又在哪里拉架勸架，或是不知道是否有參與其中了，三年當(dāng)中有多次這種情況，針對(duì)以上種種，我用我多年的工作耐心與方法在培養(yǎng)他，更在等待他。

二．案例分析與轉(zhuǎn)變過程：

1、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)H豪某這樣特殊的學(xué)困生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

2、以生之助，用情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我私下里讓豪某同學(xué)與學(xué)校里其他同樣做學(xué)生干部的同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起組織活動(dòng)，放心交任務(wù)給他們，讓他感受老師和同學(xué)們對(duì)他的信任，感受到老師是良師，同學(xué)是自己的益友。讓他感受到老師的關(guān)注和同學(xué)的熱情，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了師生，同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

3、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任和學(xué)校的老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其學(xué)困的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。豪某的情況比較特殊，主要是自制力差，把兄弟義氣看成了天大的事，對(duì)自己的前途看得淡，對(duì)自己的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育聽而則忘。因此，團(tuán)委老師，他班主任，及課任教師就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)上進(jìn)、”不好事兒“學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮周邊學(xué)生干部的力量，在班上及學(xué)校學(xué)生管理工作中，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己經(jīng)常與他談心，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：豪某同學(xué)搖身一變，由“好事鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校護(hù)校隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，手下帶領(lǐng)二十幾名同學(xué)，平時(shí)課間一起在校園內(nèi)巡邏維護(hù)，護(hù)衛(wèi)師生的安全。由學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好。”他也會(huì)時(shí)不時(shí)來我辦公室或是微信上向上報(bào)告他的進(jìn)步，終于在去年考試成績(jī)出來那天，他被心儀的學(xué)校錄取了，出成績(jī)那天他特別開心，我不知道他是第幾個(gè)告訴我他被錄取的消息，但我知道他那天特別開心，隔著屏幕都感受得到他的喜悅之情。作為一直觀察 、關(guān)注、期待他變好的老師，能夠看到他被理想大學(xué)錄取、現(xiàn)在他已經(jīng)在大學(xué)校園里開啟了新的校園生活、時(shí)不時(shí)和我互動(dòng)、告訴我他最近的變化、他未來的打算，時(shí)至今日，我還是感覺能夠遇上他、看到他有今天的上進(jìn)、知道自己做什么的狀態(tài)，我是幸運(yùn)的、也是幸福的。

無論教育如何發(fā)展，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，都有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

豪哥同學(xué)三年蛻變?nèi)松?/p>

作者：長(zhǎng)沙湘江科技學(xué)校團(tuán)委老師王艷紅