教育改革的步伐從來(lái)沒(méi)有停止，看上去似乎是在適應(yīng)這個(gè)變化萬(wàn)千的社會(huì)，但是這樣的改革真的就好嗎？筆者不愿意茍同。

(資料圖片僅供參考)

教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，做一些微調(diào)無(wú)可厚非。如果動(dòng)不動(dòng)就來(lái)一個(gè)大的手術(shù)，有這個(gè)必要嗎？筆者認(rèn)為完全沒(méi)有必要。

既然是工具，只要它能夠承擔(dān)起教育學(xué)生的重?fù)?dān)，能灌輸給學(xué)生正確的三觀，有利于學(xué)生的成人成才，不就達(dá)到目的了嗎？

而現(xiàn)在，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)教材做大幅度的改動(dòng)，真的是讓人無(wú)所適從。不但教師不知道如何組織教學(xué)了，就連學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也費(fèi)力了很多——因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容增加了，要求提高了，但是教師們真的就能跟上變化了嗎？學(xué)生們真的就能自主學(xué)習(xí)了嗎？恐怕未必。

教材的改革，尤其是文科類教材的內(nèi)容變化得太多了。這雖然說(shuō)起來(lái)是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，但是學(xué)生能學(xué)到這么多東西嗎？為什么不對(duì)教材的內(nèi)容做一些精簡(jiǎn)呢？

教材越來(lái)越厚，要求越來(lái)越高，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，何必呢？我們難道就不能刪繁就簡(jiǎn)，去蕪存真嗎？要那么多的內(nèi)容干什么？課內(nèi)學(xué)方法，課外學(xué)運(yùn)用。既然學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，我們?yōu)槭裁淳筒荒芊攀肿尳處熑ソM織學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)下的內(nèi)容呢？

就比如語(yǔ)文，教師不就能把學(xué)習(xí)拓展到時(shí)文上，拓展到古文學(xué)上嗎？有什么必要對(duì)教材相關(guān)的內(nèi)容不斷地增加呢？這些內(nèi)容不是比你的選擇更鮮活，更有時(shí)代氣息嗎？不是比你圈定的死的篇目更有選擇性嗎？

而教法的更新也是很讓人質(zhì)疑的存在。現(xiàn)在，教研似乎是一片欣欣向榮的存在，新的教法層出不窮，但是有幾個(gè)在教師的心中扎了根呢？與其把教法折騰得花樣百出，還不如用心地把典型的教法灌輸?shù)矫恳晃焕蠋煹男闹小＿@不是比天天賣教法的概念更有價(jià)值嗎？教法一個(gè)個(gè)成為飛天手中不能落地的花朵，還不如扎扎實(shí)實(shí)把一兩棵樹種活更有價(jià)值。

或許有人說(shuō)我這是在大放厥詞，唱反調(diào)，其實(shí)許多一線的老師對(duì)于這樣的做法也是持反感態(tài)度的。這不，就有兩位教師在社交平臺(tái)上發(fā)布了這樣的兩條帖子，大家不妨看看——

“聽說(shuō)2024年又要改教材了。因?yàn)閾Q了新課標(biāo)，要大單元任務(wù)群教學(xué)，現(xiàn)在的教材不合適了，是嗎？改也好，我建議教學(xué)內(nèi)容再少點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)！現(xiàn)在我教五年級(jí)語(yǔ)文，內(nèi)容多，難度大。上課有的學(xué)生感覺(jué)像在聽天書，雙目呆滯，或莞爾一笑，不知心飄到了哪里。因?yàn)楦韭牪欢蛘卟幌肼牎Ｒ粚W(xué)期八個(gè)單元，每一課感覺(jué)都學(xué)得不扎實(shí)，該細(xì)摳的分析揣摩，仔細(xì)品讀，感覺(jué)細(xì)細(xì)挖掘下來(lái)，從字詞句段到寫法賞析，有感情誦讀等等，一篇課文細(xì)細(xì)摳下來(lái)，怎么也得三四節(jié)課吧？可是按照現(xiàn)在用書要求，一篇精讀課文兩課時(shí)，一篇略讀課文一課時(shí)，這個(gè)一節(jié)課，能讓孩子們解決好字詞，把課文讀通順已經(jīng)是很不容易了。有時(shí)候都覺(jué)得一課講完了，怎么課文還不熟悉的感覺(jué)！”

這位老師就直接指出了新教材的問(wèn)題，主要指向語(yǔ)文教材，內(nèi)容多，難度大，學(xué)生們學(xué)得糊涂，老師上得就像彈棉花，心底飄飄的。這樣的教材，老師們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？這不是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題嗎？

“現(xiàn)在教學(xué)改革又出新了，要求大單元教學(xué)，教研室要求每位老師、每個(gè)學(xué)科都要搞。真不想被折騰，不就是教個(gè)學(xué)嗎？這些年來(lái)教學(xué)翻來(lái)復(fù)去搞花樣。大單元教學(xué)好，那是不是說(shuō)明以前的教改都有問(wèn)題？但也沒(méi)有人對(duì)以前有問(wèn)題的教改負(fù)責(zé)啊。大單元教學(xué)好，那是不是以后就不會(huì)再整新模式了？如果再有新的教學(xué)模式，是不是說(shuō)明這大單元教學(xué)模式也存在問(wèn)題？我預(yù)計(jì)以后肯定還有新的模式，這說(shuō)明大單元教學(xué)也是有缺陷的。既然存在問(wèn)題，那我現(xiàn)在不搞大單元教學(xué)也是對(duì)的。這么一想，心安了。”

這位老師說(shuō)的更直接些，你現(xiàn)在推翻舊有的模式，是不是你的新花樣就那么完善呢？如果你現(xiàn)在是完善的，那么前面的改革失敗是不是應(yīng)該有人承擔(dān)責(zé)任？而如果你的教學(xué)模式不完善，為什么要把它推到所有的教師面前呢？這不是一個(gè)引人深思的問(wèn)題嗎？

親愛(ài)的讀者，對(duì)于新教材、新教法即將在2014年推出并落實(shí)到位這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。

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