2023年4月13日由明師國際教育研究院主辦，由牛津大學(xué)出版社提供學(xué)術(shù)支持，并由成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校承辦的“基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)觀摩研討會”在四川成都正式開幕。
英語教育專家、教研員、一線名師齊聚一堂，聚焦英語課堂教學(xué)實(shí)踐，探索初中英語教學(xué)的新思路。
(資料圖)
研討會第一天，參會的嘉賓有：成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校初中部副主任、成都市骨干教師、天府新區(qū)學(xué)科帶頭人、中學(xué)高級教師黃小波主任；上海市特級教師、正高級教師、上海市浦東新區(qū)中學(xué)英語教研員、學(xué)科組長謝忠平教授；廣東省教師發(fā)展中心英語教育教學(xué)研究委員會秘書長、廣東省教師發(fā)展中心英語教育專家委員會委員徐蘇燕教授；佛山市第六中學(xué)英語科組長、佛山市英語教研中心組成員、禪城區(qū)名教師、禪城區(qū)優(yōu)秀學(xué)科教研組組長邱藝平老師；佛山市第六中學(xué)英語教師、佛山市基礎(chǔ)教育王泉云名師工作室成員蘇嘉宜老師；明師國際教育研究院院長謝文輝先生以及來自全國各市縣的教研員、優(yōu)秀教師們。參會老師們通過專家理念引領(lǐng)、名師課例示范、課例總結(jié)與評析，開展深度教研交流！
研討會現(xiàn)場▲
01
大會致辭
4月13日上午大會伊始成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校初中部副主任黃小波主任為大會致辭。
02
專家講座
由上海市特級教師、正高級教師、上海市浦東新區(qū)中學(xué)英語教研員、學(xué)科組長謝忠平教授為大家?guī)?strong>《“雙新”背景下中學(xué)英語讀寫單元整合設(shè)計(jì)與實(shí)踐》主題講座。
謝忠平教授講座現(xiàn)場▲
謝教授從新課標(biāo)出發(fā)帶領(lǐng)大家對初中英語讀寫方法和技巧進(jìn)行探討，老師們認(rèn)真聆聽，積極學(xué)習(xí)。
謝忠平教授認(rèn)為寫作教學(xué)一直比較難，學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)積極性很高，一到了寫作課，往往無精打采。謝教授用了五年時(shí)間研究寫作教學(xué)，近兩年發(fā)現(xiàn)“大面積面批”的形式對寫作教學(xué)有很大助益。
謝教授還分享了國內(nèi)初中教師對英語寫作的研究，基于人教版初中英語教材，探索初中英語“以讀促寫”寫作教學(xué)。詳細(xì)闡述了當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的普遍問題，學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的需求，以及如何提高“以讀促寫”寫作教學(xué)的有效性等。
講座結(jié)束后，現(xiàn)場老師和謝教授進(jìn)行讀寫教學(xué)互動交流。
謝教授與老師互動現(xiàn)場▲
4月13日下午廣東省教師發(fā)展中心英語教育教學(xué)研究委員會秘書長，廣東省教師發(fā)展中心英語教育專家委員會委員徐蘇燕教授為大家?guī)?strong>《指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)生深度學(xué)習(xí)路徑構(gòu)建與實(shí)施》，徐教授從一線教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)老師們從學(xué)生的角度展開教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)，并為老師們詳細(xì)講解了如何從學(xué)生角度落實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生愛上英語課堂，愛上英語學(xué)習(xí)。
徐教授講座現(xiàn)場▲
深度學(xué)習(xí)是在教學(xué)中學(xué)生積極參與，全身心投入，獲得健康發(fā)展的、有意義的學(xué)習(xí)過程。徐蘇燕教授就深度學(xué)習(xí)與新課標(biāo)理念的融合與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)與優(yōu)化等方案進(jìn)行詳細(xì)的介紹和課堂案例解說，在場老師們受益匪淺。
徐教授在講座中詳細(xì)闡述了深度學(xué)習(xí)對英語學(xué)科教與學(xué)的促進(jìn)作用。首先，深度學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的目標(biāo)和價(jià)值所在，為解決英語教學(xué)碎片化、表層化和標(biāo)簽化問題提供了新的視角。其次，深度學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立關(guān)聯(lián)，通過建構(gòu)新知識和深度思維，獲得真實(shí)世界中解決問題的能力。同時(shí)，深度學(xué)習(xí)重視教師對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)教師存在的根本理由和價(jià)值是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行質(zhì)疑、批判和深入思考。
徐教授就深度學(xué)習(xí)特征提出如下觀點(diǎn)：
1.聯(lián)想與結(jié)構(gòu)：經(jīng)驗(yàn)與知識的相互轉(zhuǎn)化。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識的內(nèi)在外在轉(zhuǎn)化和聯(lián)系，使知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生個體有關(guān)聯(lián)的、能夠操作和思考的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更有效。
2.活動與體驗(yàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制。
學(xué)生在主動體驗(yàn)和積極參與活動的過程中發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)活動，是與師生間、學(xué)生間的交流、溝通與合作等活動同時(shí)展開的。教師要啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生有效參與活動、在活動交流中，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。
3.本質(zhì)與變式：對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行深度加工。
要求學(xué)生能夠抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)屬性去全面把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是簡單地掌握孤立的知識點(diǎn)或記憶更多的事實(shí)性知識。因此需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，及時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)工具，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)、實(shí)踐和吸收知識，并能靈活地運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活中。
4.遷移與應(yīng)用：在教學(xué)活動中模擬社會實(shí)踐。
英語既是一門學(xué)科，也是一種語言，其語言性重于學(xué)科性，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)鍛煉和提升學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)等，是教師應(yīng)持續(xù)研修的模塊。
5.價(jià)值與評價(jià)：“人”的成長的隱性要素。
教師在組織課堂時(shí)，應(yīng)凸顯學(xué)科的育人價(jià)值，以學(xué)科知識為媒介，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式、組織多種教學(xué)實(shí)踐、提供多種外化機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考和總結(jié)過程中形成自己的價(jià)值立場和價(jià)值判斷，樹立正確人生觀和價(jià)值觀。
徐教授用課例設(shè)計(jì)分析，為老師們闡釋如何進(jìn)行基于大觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓老師們知行合一，優(yōu)化老師們的日常教學(xué)。
徐教授寄語：希望老師們學(xué)習(xí)不停，創(chuàng)新不止，譜寫屬于自己的教育畫卷。
徐教授講座結(jié)束后，由來自佛山市第六中學(xué)蘇嘉宜老師和七年級的同學(xué)們?yōu)槲覀儙?strong>外研版七年級下冊第四單元Life in the future 第二課時(shí)閱讀課的內(nèi)容。
蘇嘉宜老師佛山市第六中學(xué)英語教師，佛山市基礎(chǔ)教育王泉云名師工作室成員，現(xiàn)參與基礎(chǔ)教育“教-學(xué)-評”一體化課題研究，承擔(dān)佛山市初中英語“研-展-行”實(shí)踐共同體顧問團(tuán)視導(dǎo)公開課。曾在佛山市第一屆初中英語“命題·評題·品題”研訓(xùn)活動中，命題作品獲得市級一等獎，多次在教師解題能力大賽，說課匯報(bào)評比和匯報(bào)課大賽等比賽中獲得獎項(xiàng)。
蘇老師熱情洋溢地授課，學(xué)生們認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)，課堂氛圍輕松愉快，現(xiàn)場老師們也沉浸其中。
蘇嘉宜老師授課現(xiàn)場
課時(shí)語篇分析 (Analysis of the learning material)
【W(wǎng)hat】
本課語篇是課文內(nèi)容是托尼的一篇作文，陳述的是托尼對于未來的預(yù)測，內(nèi)容涉及天氣狀況、服裝、工作和旅行四個方面。
【W(wǎng)hy】
通過對托尼作文的學(xué)習(xí)，有兩個目的：一、學(xué)生可以了解其他同齡人對于未來的環(huán)境與氣候、旅行和假期生活的變化的構(gòu)想，從而引發(fā)自身對于未來生活的暢想。二、本語篇的學(xué)習(xí)在該模塊起到承上啟下的作用。通過對文本的深入探究與思考，學(xué)生關(guān)于未來生活的想象不僅更加具象化、具體化，為下一課時(shí)撰寫“My Life in 2050”作文做好結(jié)構(gòu)和語言鋪墊，更為本模塊后面的總?cè)蝿?wù)（準(zhǔn)備“科技節(jié)”海報(bào)評比）打下基礎(chǔ)。
【How】
語篇以托尼的作文形式展開，是一篇并列結(jié)構(gòu)的說明文。按照總—分的結(jié)構(gòu)展開敘述。全文分為兩個部分。總起段（第1段）引出語篇主題為對未來的暢想與思考。第二部分（第2-5段）詳細(xì)介紹了托尼對未來生活4個具體方面的想象。
本觀摩課例教學(xué)目標(biāo)：
1、獲取在語篇中談到的介紹未來變化時(shí)使用的文章結(jié)構(gòu)（如：問題導(dǎo)入、分段敘述），梳理、概括tony關(guān)于未來的服裝、天氣與環(huán)境、出行方式、工作與假期的想象，借助可視化結(jié)構(gòu)圖對比現(xiàn)在與未來生活的區(qū)別。（學(xué)習(xí)理解）
2、基于對語篇的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識，提取和歸納未來生活變遷的四個方面，分析和評價(jià)未來生活發(fā)生的變化，推理出導(dǎo)致這些變化的深層原因，并總結(jié)出未來生活變化帶來的結(jié)果。（應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新）
3、內(nèi)化與運(yùn)用已學(xué)知識，推斷與論證未來生活變化的可實(shí)現(xiàn)性，并據(jù)課堂小組的討論結(jié)果，創(chuàng)造性地繪制未來的生活藍(lán)圖；（遷移創(chuàng)新）
4、利用評價(jià)表，評價(jià)本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效。（形成與評價(jià)）
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蘇嘉宜老師授課視頻（片段）▲
觀摩課結(jié)束后，徐蘇燕教授從學(xué)生習(xí)得過程出發(fā)，為蘇嘉宜老師和同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)的評課。徐教授在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面給到了優(yōu)化和改進(jìn)的方式和方法，老師們受益匪淺。
徐蘇燕教授評課現(xiàn)場▲
研討會第一天在徐蘇燕教授的精彩評課中結(jié)束了一天的會議行程。
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