來源：湘語文

2023屆高三湖南師大附中一模作文題，有關“獨立思想”“理性思辨”“批判精神”，閱卷中發現不少優作。

今天分享一篇由考場一類卷升格而成的佳作。經作者修改謄正，精益求精，語文老師給了 58 分，予以鼓勵。此文能緊扣材料，思路流暢，且文風較好，打破高中生作文中泛濫的排比段分論點模式，寫出了風格個性，寫出了文科素養。

(資料圖片)

我們轉發到高三語文群，一位老師說：這樣的文章不給 滿分 ，哪還有什么文章可以？還有一位說：寫得深刻犀利！十八歲的中學生都能認識某些遺毒，很多高級知識分子卻在為之招魂。

所以我們轉發推送。

【作文原題】

【2023屆高三炎德·英才大聯考 湖南師大附中一模作文題】 閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數人認為”……認識事物時，我們的判斷常常會受到這些因素的影響。

這種現象你有何看法？請寫一篇文章做課前演講，表達你的思考和感悟。

要求：自選角度，自定立意，自擬標題；不要套作抄襲，不少于800字。

命題：湖南師大附中高三 劉海濤

【考場佳作】

莫做人言“復讀機”

湖南師大附中2020班 熊藝璇

各位同學：

大家好！今天我演講的主題是《莫做人言“復讀機”》。

【簡評：按照演講格式，開門見山點主題。】

相信大家在日常生活中，沒少聽到“自古以來”“書上說”之類。我們判斷事物，難免受其影響，大概沒有幾個人，能做外界言論的“絕緣體”。

【簡評：結合作文材料，點出現實背景。】

于是，人們可能做出涇渭分明的選擇：盲信古人、權威、書本、大眾，重復別人的聲音；勇于質疑，保持獨立的思想，難能可貴地發出自己的聲音。

【簡評：一個“于是”，引出兩種不同做法：做人言“復讀機”；發出自己的聲音。】

人的發展，社會的進步，都離不開獨立的思想，理性的聲音。

【簡評：過渡段，對上文做個小結，也引出下文內容。】

史鐵生說過一段話：“不要做成生活的侍從或幫腔，要像偵探，從任何流暢的秩序里聽見磕磕絆絆的聲音，在任何熟悉的地方看出陌生。”這是他的文學創見，我們也不妨借以指導學習和工作。我們常和古人對話，聆聽專家言論，翻閱書本知識，也要看到，歷史經驗可能被時代的腳步甩出老遠，專家言論只是一己之見的思維外化，而書本教條遍布橫亙，人類的創造力將被束手掣肘。

【簡評：以史鐵生名言帶出作文材料中“自古以來”“著名專家表示”“書上說”，合三為一，理性指出其優缺點。】

因此，我們要盡量避免被現成觀念左右，被既定秩序操控。具有獨立思想，才有可能形成個性化的理解與判斷，進一步深入未被發掘的事物內部，達成“向縱深處求索”的可能性。我們才成為個性萌動的“人”，而非看似高效智能的“復讀機”。

【簡評：“因此”引出“怎么做”：面對古人、專家、書本，要做“人”，不當“復讀機”。】

而且，《烏合之眾》的灼見告訴我們，“大多數”的群體力量，往往和保守、僵化或激進、狂飆關聯，一旦過頭就會反智、可怕。相比偏信古人、專家、書本，有更嚴重的后果。試問諸位，又怎能放心把自己思想的掌控權拱手交出呢？若頭腦簡單地匯入“大多數”之流，成為千千萬萬個“復讀機”，齊頌“烏拉”，山呼“萬歲”，未來非光明而是灰暗，可以預想：臺上振臂高呼，臺下搖旗吶喊，群體裹挾民意，向著一座新的“布拉格”沖去。于是，理性大廈轟然坍陷，獨立個體遭遇重錘，歷史悲劇頻頻上演。我們經歷過這樣的蒙昧時代，我們當然不愿也不能再去經歷。

【簡評：以層進式關聯詞“而且”，更深一層展開評議，扣住材料中的“大多數人認為”，指出盲從偏信的“更嚴重的后果”，寫出了深度，也予人警示，體現文科素養。】

當然，不做“復讀機”，要有自己的聲音，并不代表著將他人觀點拒之門外，不理不睬。就像此時此刻，我同樣在力求旁征博引地向大家演講，我的每句話可能都沒跳脫出前人、名家、書本。我所提倡的是，我們借鑒精華，但不照單全收，保有獨立的思想因子，吸收他人的觀點思想時，別忘了“我”的存在。個性的思維有所憑依，而又打破陳規，這樣才有助于認知的深化與思想的迭代。

【簡評：一個“當然”引出，辯證分析，現身說法，挺妙！】

社會的發展航道，千帆競發，而人與人也同浪花一樣無可避免地相互拍打、影響。且利用好豐富充實的思維資源，更孕育出新的獨立思想吧！

【簡評：聯系現實，做個總結。】

希望我們都能夠清醒而獨立，讓思想如風般飛翔，讓自我的聲音響起來！我的演講完畢，謝謝！

【簡評：希望呼吁。】