后疫情時代，英美名校申請新變化無數；背景提升、競賽活動如何助力留學成功？多元課程體系下的升學規劃有何差異？3月25日，由頂思主辦的ISCS2023第八屆升學指導峰會在杭州橄欖樹學校精彩收官。30多位知名行業專家、百余業內人士現場深度解析，直擊新留學時代N個痛點，共同探尋破解之道。

01 英聯邦名校申請越來越玄幻，專業優先大于追名校？

英國本科UCAS改革，取消自由創作的文書，改為回答固定6個問題——申請動機、課程準備、其他經歷的準備、個人特殊情況說明、學習準備、首選的學習方式。

UCAS改革的直接目的是讓個人陳述撰寫模式化，讓不懂撰寫架構的學生也能公平參與，但模式化撰寫對于凸顯優勢反而有難度。科博國際教育咨詢總監張羽發現，牛津劍橋招生考核緯度可以總結為“3As Plus 3Ts”,分別是學術力（Ability)、天賦（Aptitude)、態度（Attitude)、個性特質（Personality)、分析思維（Analytical Thinking)、創新思維（Creative thinking)、明辨思維（Critical thinking)。面試很重要，尤其在考察思維、個人特質和興趣愛好上。

(相關資料圖)

張羽表示，在海外名校競爭越發白熱化的當下，未來專業選擇將大于院校選擇，比如，選擇拉夫堡大學的體育相關專業、薩里大學的酒店管理專業等。

此外，張羽指出國際學校升學進入的誤區：不是牛劍就都不是好學校，不能申請上牛劍的國際高中就不是好高中，只要是牛劍，什么偏門專業都愿意去讀等，這些是需要專業升學指導引領家長和學生做出一個理智的判斷。根據孩子的性格特征，喜好和領域優勢，選擇適合孩子的專業和學校才是最好的升學指導。

杭州師范大學附屬中學國際部外方校長周全和圣華紫竹學院升學指導辦主任賈箬都以校友視角介紹了牛劍的申請邏輯。

周全總結了身邊劍橋大學校友的特質——“樂衷于社交、善于觀察生活、有獨特的想法、文理兼修、具備很強的領導力、背景特點與自身所在學院契合、注意個人形象”。

賈箬以牛津劍橋的課程設置和近年申請的錄取反饋數據分析來引導大家發現牛津劍橋需要的能力與素養包括，從已有知識解決未知問題，接受新知識的能力，學術好奇心，學術潛力，同時處理多項任務、協作能力、抗壓能力，健康的身心等。

劍藤教育牛劍G5項目負責人董丹以詳實的案例分析了以牛劍為代表的英國大學選拔人才的底層需求，她指出理想的學生必不可少的要具備優秀的學術素養。學生要從知識點層面、知識體系及運用、學科認知、學科思維與能力底層學習能力，逐漸實現學術爬坡。

02 破局北美名校申請困境，曲線升學、適當“躺平”、多國聯申

北京海嘉國際雙語學校校區大學升學指導總監、天津海嘉學校校長張航天分析了疫情時期美本名校申請遭遇的周期性變化，以及后疫情時代美本名校申請應當“回望初心”。

張航天指出，疫情對世界發展產生的影響，一定程度推動了更多的中學生關注并選擇社會學、生命科學、預防醫學、物流管理、數字媒體及統計學等專業方向。

張航天認為，升學規劃是孩子的學術發展、職業規劃乃至人生規劃的最重要的開端，任何淺嘗輒止的興趣，或是未經探索與驗證的方向甚至完全感性主導的選擇，均不能成為升學規劃中決策的依據。

U.S. News 全球教育大中華區域品牌總監Benjamin Nicholson用詳細的數據透析美國留學的變化。數據顯示，中國大陸學生和印度學生在國際學生中合計占比52%；最受中國學生歡迎的三大專業是，數學和計算機科學、工程、商業管理。在全美，STEM專業人才仍然短缺。

寧波市效實中學國際部升學指導主任王薇分析，近年來常春藤名校的錄取率逐年下降。在日益內卷的形勢下，申請者可以考慮“做減法”，適度躺平。比如，調整申請專業、曲線救國；美本轉學，二次沖擊夢校；多國聯申等。

諾德安達中國雙語區教育副總監閆曉輝和上海七寶德懷特高級中學吳穎瑩在論壇中解讀未來美本申請關注的重點。她們指出，英美教育的評價體系不一樣。

美國考量的是綜合評價，英國則是以專業評價體系考察學生。對于新環境下的升學指導工作，二者給出幾點建議：

? 讓學生與眾不同的不是“標準化”材料，而是申請者的個人經歷；

? 復雜的社會環境下，需要用辯證思維看待任何問題；擁抱不確定，積極迎接一切挑戰；

? 在中國做國家教育，要配備具有中國視野的教育理念和教育方式。

▲吳穎瑩

閆曉輝

03 對背景提升、競賽、活動的重新理解

上海市世外中學升學指導中心副主任沈旭琰以學生案例講述了升學指導的原則：

先讓學生經歷、有生活、有思考； 然后組織學生在校內平臺講述自己的經歷，并深入和學生談話，進一步了解各個活動背后的“背景”； 最后鼓勵學生在文書中體現活動背景，同時在推薦信中也可以陳述。

上海民辦平和學校升學指導羅子悅分享了升學指導規劃的技巧，學生通過寫簡歷的方式梳理過往經歷。簡歷直接構成申請材料、申請季省時省力、培養規范的書寫習慣、奠定高效的升學面談。羅子悅還分享了如何形成個性化活動項目的公式：感興趣的話題或者被困擾的問題 + 可遷移的知識和技能=個性化活動選題。

邁石文化運營總監童黎淵解讀了2023暑假境外實地背景活動的選擇與規劃，介紹了多種背景活動項目資源，并指出，背景活動未必能幫助學生直擊海外名校，但是孩子成長中對于興趣愛好不斷試錯的機會。

“弱標化”時代，美本申請如何打好背提、競賽、活動組合拳？青苗教育集團懷柔科學城校區校長李文佳指出，弱標化時代的錄取原則是要尋找優秀學生的不同證據：

1.每個中學環境中具有挑戰性的課程和優異的成績（GPA、班級排名、學校背景）；

2.承諾并努力追求其他具有挑戰性的學習經驗的證據（背提學術競賽）；

3.其他類型的中學、大學預科和大學資格考試的結果（如果可用且可驗證）（APDP ALevel成績）；

4.所提交材料的謹慎、創意和真實性；

5.只要切實可行，升學老師和教師都會提供細節、見解和分析。

04 多元課程體系下的升學規劃

杭州天元公學國際部生涯規劃主任郭璐寧以《數據時代：生涯規劃老師的自我修養》為主題分析了升學指導的角色是助推者和教育者，越早發現自己感興趣的領域，能提出好問題的人，就越能充分發揮自己的學習天性，享受發現和探索的樂趣。未來升學指導要從一專多能的T型人才轉變為至少擁有兩種技能并將多門知識融會貫通的π 型人才。

宏文學校青島校區升學指導辦公室主任于潔瑱分析了不同年級升學規劃的差異以及升學指導的主要角色。無論是在何種階段，升學指導都承擔著心理咨詢師，未來規劃師，活動、學術、人際關系等全面協調者，以及家校共建者的角色。這也為升學指導的職業選擇提供了一定的參考性。

博實樂教育集團出國留學中心總經理朱博華介紹了英美大學教育的本質與招生要求：

聯邦教育注重培養學生專業學術探究和實踐等多方面的能力，課程專業導向性強，課程設計緊緊把握就業市場的需要； 美國教育注重培養具有思辨能力、批判精神和實踐創新能力的全人教育，大學期間學習包括人文、科技、藝術等領域。

針對多國名校同申的局面，朱博華認為破局的方法在于：早規劃方向、自主力培養、平衡時間和心態。

對于非開設常規國際課程的學校，如何吸引世界名校的關注？達羅捷派升學指導中心負責人王妮娜介紹了學校的案例。達羅捷派是一所以國家課程+PBL項目式學習為主的創新型國際學校。學校搭建了學術能力+綜合素質及個性化培養+申請規劃的升學與學術的閉環。

本屆大會還設置了一個“彩蛋”。由中國升學咨詢行業資深專家、IACAC國際升學咨詢與招生協會執行委員會委員鄧寧和雙一流高校文學講師桂梟帶來的文書創作實訓營吸引了70余位升學指導教師的熱情參與。二人從文書創作的思路、邏輯、結構等多方面解讀了文書寫作的技巧，為升學指導老師們現場解惑文書寫作中的“疑難雜癥”。

作者 | 頂思