看點 作為風頭最盛的學校之一，北京鼎石學校近幾年的畢業生可說是遍布世界名校，從耶魯、 芝大、布朗、達特茅斯到埃默里大學、韋爾斯利學院等等。是什么讓鼎石畢業生備受青睞？頗具“理想主義”氣息的「文學劇場」應是關鍵原因 。兩季活動中，師生 共讀了10多本經典文學作品，并以戲劇、音樂、繪畫等多種方式去表達理解。再談中學時代，他們說，正是閱讀幫助他們探索自我、找到人生方向，也在探討社會議題的過程中體悟到自己的社會責任。

(資料圖片僅供參考)

本文轉載自公眾號：文學劇場 (ID: LiteraturePlayhouse)

文丨祈十一 編丨Iris

即便已經身在美國達特茅斯學院的校園，郭子榮依然會想起中學時代參加「文學劇場」的事。比如同學們圍坐劇場，共同閱讀奧爾罕·帕慕克的書《伊斯坦布爾——一座城市的記憶》。

郭子榮，「文學劇場」第一季拜倫·院舍舍長

鼎石 2021 屆畢業生

盡管“少年不識愁滋味”，這些中學生們或許并不知曉何謂書中所言的“呼愁”，但他發現同學們被打動了，似乎代入了自我，陷入了某種恍惚。

「那本書很長也很雜，但你能感覺到書中的各個角落都融入了帕慕克的很多心思。他講了伊斯坦布爾的歷史，最后定格在博斯普魯斯海峽，說無論發生什么，伊斯坦布爾人總會在那個地方感到好一點，沉重的歷史都卸下來了。」郭子榮說，「學生們也能代入自己的感受和想法，好像也在那個環境里有了一個棲身之地。」

那是北京市鼎石學校課外閱讀項目「文學劇場」第一季的第三次活動。前兩次，「文學劇場」發起人、主講人劉媛老師帶著 100 多個學生閱讀了《小王子》和《蘇格拉底之死》。

第三節課，她選了《伊斯坦布爾——一座城市的記憶》，“因為它指向一個迷人的主題——生與死、繁榮與衰敗、完美與崩壞，中間只隔了兩個字：時間。”

「文學劇場」發起人、主講人劉媛

她或許也沒有想到，多年后這本書、這堂課仍會被許多同學銘刻心中。

如今在美國東海岸一所常春藤高校念宗教與社會學專業的左純溪，彼時是鼎石 9 年級學生。

在閱讀和講述《伊斯坦布爾》的課上，她其實并未懂得它在說什么，什么是“呼愁”。但當時間輾轉，她從一個中學生變成了大學生，從中國到了美國，跨越時間的互動發生了，她猛然感應到何為城市里的“呼愁”。

左純溪，「文學劇場」第一季托爾斯泰·院舍舍長

鼎石 2022 屆畢業生

「我之前去了中亞，去了新疆、敦煌，當你身處這些地方的時候，無論是從時間的維度還是空間的維度，可能會感受到一些奇妙的交錯時刻。在那個瞬間，你不會感到喜悅，也不會感到驚奇，而是一種淡淡的憂傷，就是當你感受到歷史交錯之時，它也永遠過去了，你不可能再感受到了。那種昭然若失的感覺，可能就是呼愁。」左純溪說。

隨之而來的一個更遼闊的感受是：從小被父母保護得很好、捧在手心長大的她，開始意識到有些事情是自己做不到的，有些東西是無法去觸碰的，世界太龐大了。曾經完全不懂愁滋味的她，就好像“剝了殼的雞蛋”，接觸了空氣，被“污染”的同時也接觸了更多。

而這一切是對兩年前「文學劇場」一堂課的回響。這“跨越時間的互動”，就像生命中一個小小的奇跡，真實地發生了。

曾經在「文學劇場」讀過的那些書，可能是一兩句話，也可能是一個段落，會突然出現在左純溪的腦子里，讓她“瞬間從一個小朋友變成了一個文化人，和這個世界產生了聯系”。

這便是關于一所私立學校「文學劇場」的故事。 從 2019 年初啟動這一活動至今，在近 4 年的時間里，鼎石學校 900 多名初高中學生中，有 300 多名學生參與其中。

他們共讀過 10 多本書，并以戲劇、音樂、繪畫、攝影等種種方式去表達他們對于文學經典作品的理解。許多學生將它比為“死亡詩社”，那個讓他們學會尊重自己的感受與個性、思考生之意義的地方，甚至是找到人生方向、堅定走向自我選擇道路的啟蒙之所。

「文學劇場」第一輯書稿公益預售正在進行

這個故事又帶著某種深層意味。如果你知道，它發生在北京一所頂尖的私立學校里。一群青少年在老師的帶領下一起閱讀經典文學作品，將視野投向了人性的探索和解讀、人生意義的思索與追尋、社會問題的冷峻與復雜、弱者的權利與不公……

學生們對于現實生活的關注與體悟也受到影響，他們開始思考原生家庭所提供的優越條件，并對此反思，意識到由此帶來的責任。一些學生也走上了學習文學創作、宗教研究、女性主義等道路。

它就像一所學校里的教育“理想國”，讓人思考在這個匆忙而喧囂的時代，文學與人文精神意味著什么，教育的本質與理想又是什么。

而最終，這些生活在“象牙塔”的年輕人們，又會因此走上什么樣的道路，與這個社會和世界建立何種關系。

在文學作品中，

遇見新的世界

「文學劇場」第一季主題海報

那是 2019 年的初春，左純溪被「文學劇場」的招募公告打動了。

”

在「文學劇場」，沒有絕對正確的答案和固定的標準。我們將回歸對日常生活的關注，回歸對人心人性的探索，以獲得更加本真、更加豐富快樂的閱讀體驗。我們將與大家一起，持續探索文學的奧妙，在每一個精彩的故事中，找尋獨立的靈魂，純粹的想象和永恒的共鳴。正如卡爾維諾所言，我們相信緩慢，平和，細水長流的力量。而文學的魅力，也只有在閱讀和分享中才能被喚醒。

第一季的選拔邀請推文如此寫道。

邀請發出后，「文學劇場」的組織者們收到了 130 個學生的報名。這讓發起人、鼎石市場及傳播部總監劉媛非常驚訝。

那之前，為了讓整個項目更好玩、更有儀式感，她和團隊精心設計了海報、去阿那亞拍了一個小短片，以吸引學生們參與進來。多年和學生們打交道，她知道必須做得很美很酷，才能引起孩子們的注意和興趣。但她沒有想到，這個畢竟是以“文學”為主題的活動，竟有如此強大的號召力。

為了和報名的學生甚至家長達成理解，劉媛老師開啟了一個不以篩選為目的的面試環節。

左純溪至今記得準備面試時自己的緊張：雙手捏著用 A4 紙打印的感想文章，緊張得手抖，汗水竟浸透了紙張。“它有一點點門檻，但又沒有很困難，很有文學氣息，是我喜歡的組織和活動。”左純溪說，但她沒想到還有面試，并且大家都很認真地對待。

那場面試更像是給自己遞了一塊敲門磚，“讓你去思考為什么要加入，你對文學究竟是什么樣的態度。”左純溪說，而面試的好處是：“它不會埋沒任何一個孩子對文學的熱忱，也不會錯漏任何一個孩子對文學的敷衍。”

對于劉媛老師來說，面試讓她對將要參與的學生們心里有了底。這些學生分布在 6 年級到 11 年級，年齡跨度在 12 歲到 17 歲。她需要確保第一季講述的 8 部文學作品，盡可能地覆蓋到最小和最大的孩子。

那八本書是她和同事們精心挑選的，它既要足夠經典，又不過分艱難和晦澀，最重要的是——不要讓孩子們覺得讀書是一件很苦的事。

「文學劇場」第一季文本選擇

最終，他們挑選了八部涵蓋東方和西方、小說與散文、感性與思辯等領域的經典文學作品。這些作品陪伴學生們走過了兩年多的歷程，也在此后的時光中深深刻進他們的心靈。

而經歷半個多月的招募和面試，「文學劇場」也迎來了第一季 111 名學生，他們被分入四個「文學院舍」。

在一整季的活動中，學生們以院舍為共同體，一起討論問題、完成作業，并通過課堂發言、提交書面作業等形式，為所在院舍贏得分數。直到季終，組織方根據積分評選出「最佳院舍」和「最佳個人」。

「文學劇場」第一季院舍

郭子榮，左純溪，還有我們將在后面講述的郎瑪沁歌，都成為了院舍舍長或副舍長。他們從最初的懵懂、緊張、不安，慢慢地在一堂堂文學課上沉靜下來，跟隨一本本文學經典作品的腳步，打開了一個新的、屬于自己的世界。

一本書的回響

郭子榮，「文學劇場」第一季拜倫·院舍舍長

鼎石 2021 屆畢業生

郭子榮本就喜歡文學。但在加入「文學劇場」之前，他很少與人在公開場合討論過文學話題，那聽起來太“裝”了，似乎隨時都能引起周圍人的側目而視。來到「文學劇場」后，他才有了一種“豁然開朗”的感覺。

「當時處在一個有點混沌初醒的階段，然后發現身邊的同齡人也有同樣的想法、在做同樣的事情，就覺得很多人的本質跟我還挺像的，至少大家都在看書。」郭子榮說，「它讓我提前接觸到一種人文環境，讓你覺得文學不是被捧得高高在上的東西，而是你能觸碰到的。」

那時候郭子榮還不會看到，隨著「文學劇場」的持續進行，讀書、討論書中內容逐漸成為這所學校的潮流話題，散落在教室、食堂的任意角落。

當「文學劇場」進行到第二季的時候，劉媛老師就無意中在食堂里聽到學生們聊著艾麗絲·門羅的《逃離》，交流著女主人公的山羊弗洛拉是怎么死的。這樣的話題探討，在鼎石看起來是那般稀松平常。

而在第一季剛開始的時候，一本書和它帶來的回響是慢慢地、如微風細雨般走進學生們的生活。

左純溪喜歡《小王子》的童話感，也在此后幾年反復想起書中的不同角色。她也很喜歡《蘇格拉底之死》，對蘇格拉底迂回反復的提問和思辯方式非常受用，因為蘇格拉底總會在繞了一大圈后回到最初、最本質的問題，給人深思。

《蘇格拉底之死》也給學生們帶來了極大的震憾。尤其在中國文化之下，“好死不如賴活著”的觀念綿延千古，蘇格拉底卻因為自己的價值觀與哲學理念而主動從容赴死。一如劉媛老師在這堂課的講述中所說：

「針對克利托（勸他逃走）的勸說，蘇格拉底給出了如下不能逃走的理由：越獄是為了活著，其中的潛臺詞是：活著很重要，要想盡辦法活著，哪怕違反法律規定。但真正要緊的事情不在于活下去，而在于活得好。而活得好又意味著什么呢？在蘇格拉底看來，活得好意味著：活得有榮譽或活得正當。」

她接著說，蘇格拉底之死，以及此后的耶穌之死，成為整個西方文化的源頭，并在近代以雷霆萬鈞之勢裹挾全球。

因為蘇格拉底的犧牲，“哲學的日歷掀開了神圣的一頁：不再只關注冷冰冰的自然世界，而更關注這充滿人性的人類世界，這個世界充滿了意義、目的、價值，這是我們應當如何生活的理由。”

《蘇格拉底之死》講述活動戲劇表演

學生們在課后的反饋中，寫下了自己的思考。莫里哀·院舍的學生牛悅涵說：

「我十分認同他的堅持。因為他的堅持，許多年輕人有了自己獨立的思想，他為了后人將荒蕪的土地建造成一個寬闊的平原，使后人能夠站在一個非常高的角度去探索新知。他的堅持觸動了許多麻木不仁的、站在陰影處旁觀的人的心，也激發了更多有毅力和目標的、厭惡政治腐敗的年輕人踏上他們的旅程。」

彼時尚在鼎石念 9 年級的郎瑪沁歌看來，這本書對于年齡小一點的學生來說，應該很難，但她仍然在現場看到更小的同學勇敢發言、表達自己的理解和想法。

一切沒有對錯，只是帶來了新鮮的觀點和血液。最重要的是，那時候大家在一起討論，深入思考，形成自己的觀點。

了解自己，

是最寶貴的知識

郎瑪沁歌，「文學劇場」第一季伍爾芙·院舍舍長

鼎石 2022 屆畢業生

那時候的郎瑪沁歌剛來到鼎石兩年。她 5 歲開始學習鋼琴，11歲，在全國幾千名考生中脫穎而出，考進錄取率只有 10% 的中央音樂學院附中。

成為一名鋼琴家，是父親的期望，也是她以為自己應該成為的樣子。但 13 歲，她開始萌生想要看更廣大世界的愿望，于是艱難轉身，放棄音樂學院附中、轉學到鼎石，開啟了更豐富的文化課學習。

不過每周有一天，她還是會回到音樂學院附中，繼續學習鋼琴專業課。這樣的生活持續了三年。

即便如今身在大學，郎瑪沁歌也無法說清當時讓她頂著壓力兩邊奔波的原因。“它讓我收獲了很多，但同時也非常辛苦。”郎瑪沁歌說，“如果再讓我選擇一次的話，我可能不會那樣逼自己。因為那樣的生活非常緊湊，但不是充實的緊湊，只是單純的沒有時間。”

「文學劇場」第一季院舍舍長合影

她也是后來在閱讀中才意識到：你的空閑時間決定你是誰。“當生活被很多職責占據后，我就沒有時間去思考我真的喜歡什么、熱愛什么、最充滿熱情的事情是什么。”

郎瑪沁歌說，“如同一位作家所說，當你不滿足于在一個體系內的角色時，你會去做什么，才會真正塑造你是誰。”

在「文學劇場」的課堂上，她感到愉悅放松。平均每個月一次的文學課在學校的音樂廳里進行，主講老師劉媛和她的同事們會準備課堂講義，投放在大屏幕上。

有時燈光暗下去，音樂廳里一片漆黑，只有屏幕上白色的字在閃亮，那是從書中摘錄的經典語句，以其美與力量打動人心。

一切就像夢境，讓人短暫地脫離現實，去到另一個夢幻世界。

「文學劇場」講述活動現場

“每次講述就像一個演出一樣，讓你覺得自己好像在一個宏大的演出和派對里，那種體驗特別能激發孩子們對文學的熱情。”郎瑪沁歌說。

而那些經典作品本身，那些投影在大屏幕上的經典名子與段落，也敲打著她的心。就像簡·奧斯汀和她的那本《傲慢與偏見》。

在講述《傲慢與偏見》時，學生們在屏幕上看到了簡·奧斯汀說的話：“我們能夠擁有的最寶貴的知識就是：了解自己，知道自己的責任。”

「人們最渴望認識的是自我，而最難認識的往往也是自我。而‘責任’意味著了解自己，使自己變得謙虛、慷慨、懷有溫柔的同情心和正直的人格。……要知道，當我們懷著愛意、喜悅和熱情走向他人、步入愛情與婚姻之前，我們首先應該走向的，是自己。」

劉媛老師在講述時說，“過去人們常說：當一個女孩的床頭擺上了簡·奧斯汀，就說明她已經長大了。那么今天，當我們再次閱讀這部經典小說，我希望，這是我們探索自己的開始，也是我們努力成長為一個獨立、堅定、清醒的人的開始。”

《傲慢與偏見》講述活動現場

坐在臺下的郎瑪沁歌吸收著這一切。燈光暗下去的小劇場里，她的感知被調動了起來，不僅僅以頭腦，還以全部身心投入其中。

簡·奧斯汀筆下的故事，達西和伊麗莎白的愛情，老師對簡·奧斯汀人生和寫作的闡述，都如春風化雨般浸入她的世界。而在此后，她也將一點點地，完成自我的蛻變。

找到“生命之弦”，

人生才擁有色彩

左純溪，「文學劇場」第一季托爾斯泰·院舍舍長

鼎石 2022 屆畢業生

蛻變在左純溪身上來得很早。

剛念 9 年級的她成了托爾斯泰·院舍的舍長，和她搭檔的副舍長唐家祺也是 8 年級，卻要成為諸多 9 年級到 11 年級學生的領導者，這對于年少的他們是一種壓力。

最初，他們常常硬著頭皮去催作業，發 Email、打電話、甚至跑到對方教室門口去催收。課堂上分院舍討論，他們也要盡可能地帶動大家去思考和分享，形成足夠清晰有力的觀點。

開端是令人沮喪的。有人根本不會真正聽他們在講什么，托爾斯泰·院舍也屢屢拿到很低的評分。左純溪為此花了大量時間和精力，去和院舍成員交流討論，幫助他們更投入其中。

唐家祺，「文學劇場」第一季托爾斯泰·院舍副舍長

年紀稍長、身為拜倫院舍·舍長的郭子榮也有壓力。原本不喜歡當 leader 的他，出于文學的理由當了回舍長。

“舍長承擔的是那些小孩的期許，你得做一個榜樣，首先自己得足夠投入。你寫的文字、你說的話，都會被比你小的學生當偶像看。”郭子榮說。

這些壓力，都在此后的時光中慢慢化解了。在一個以「文學」為核心的課堂上，即便身為舍長，終究還是要專注于文學的理解與分享。

《命若琴弦》講述活動戲劇表演

文學的魅力，讓左純溪沉入其中。

她和好友郎瑪沁歌都非常喜歡史鐵生的《命若琴弦》，那樣一個寓言小故事，一老一少兩個盲人琴手走在遼闊的大地上，以殘疾之姿追尋著活著的目標和意義，那般艱難與無奈，卻又有著史鐵生所賦予的堅韌、抗爭與莊重。

左純溪為之感慨，她在課上回應劉媛老師的提問時說：“回頭看，老瞎子這一生，雖然只抱著一把三弦琴，但他卻跨過了十里八鄉，跨過了千山萬水，將說書這門手藝做到了巔峰極致。 只要人有了這根弦，他的生命就有了意義，被賦予了色彩。”

那時的左純溪或許已在這個寓言故事中感受到深深共鳴。一如她從小在母親的帶領下走遍千山萬水，橫穿中亞，無數次前往新疆、敦煌，直至與莫高窟結下不解之緣。

第一次是 14 歲，7 年級，她跟隨旅行團在洞窟之間走馬觀花看了一圈，沒有更多感受。

同一年，8 年級的她跟隨鼎石再次來到敦煌進行體驗式學習之旅，開始理解這些洞窟的藝術價值和歷史意義。

9 年級暑假，她在媽媽邀請的歷史老師陪同下再次來到敦煌，看到第 257 窟的九色鹿，千年前的流暢線條勾勒出九色鹿挺拔而高貴的身姿，那一刻她被擊中了，感受到和莫高窟之間更深的聯系。

她數過自己飛敦煌的機票，剛好，整整十趟。有時是參加敦煌研究院的莫高學堂，有時是參與“敦煌守護者”項目，擔任莫高窟暑期志愿講解員。還有一次，是臨時打“飛的”從北京過來，只為了見敦煌學者樊錦詩老師一面。

“那天是跳了學校的課去的，我記得特別清楚。敦煌研究院的老師告訴我，周五樊老師有空，你來吧。我約了她兩年，終于等到這一天。我說好，我去。”左純溪說，于是馬上簽了假條，坐周四下午的飛機去了敦煌，周五見完樊老師后再趕回來。

她記得那天她一直在哭，兩小時的見面哭了快一個小時。

“那是年少的熱烈，有人把它給了喜歡的姑娘或男孩，有人給了明星，有人給了心愛的事業，我可能就給了樊老師和敦煌。”她說。

自從小學四年級看了樊老師守護敦煌的故事，她就深感驚嘆，“好厲害”，并希望有一天自己也能成為像樊老師一樣厲害的人。所以見到從小仰慕的“偶像”，難抑的激動才會讓她哭到打嗝。

她有一套關于人與人之間緣份的想法，亦可形容她和敦煌之間的聯結，就像“魚線”：

「很細很細，又很堅韌，幾乎看不見。但當你纏的次數多了，把它纏成一捆，就成了看得見的白色。此時魚線和魚線之間也會纏在一起，解也解不開了。」

如此精妙的比喻，讓你贊嘆它出自一個 18 歲女生。

那絲絲纏繞的魚線，又何嘗不像《命若琴弦》里老瞎子手中的琴弦，那是左純溪用以彈奏自己人生樂曲之弦。一如她所說，“只要有了這根弦，生命就有了意義，被賦予了色彩。”

從“自我”到“他人”，

關注社會議題是一種責任

《了不起的蓋茨比》參演同學合影

來到菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》這本書時，劉媛邀請了 24 位學生共同完成這次講述。

五個學生用戲劇的方式表演了一個片段，鼎石學生鄭茗月演唱了電影主題典《Young and Beautiful》，郎瑪沁歌彈奏了鋼琴曲。

那是一次難忘的回憶。

郎瑪沁歌坐在音樂廳的舞臺上，在微光下演奏。所彈的鋼琴曲是她根據小說內容設計的幾首爵士樂，來自格什溫歌曲集中的《再來一遍》《斯旺尼》《藍色狂想曲節選》，分別對應小說中的白色、黃色、綠色，每種顏色又象征了小說中的一個角色和他們各自的命運。

郎瑪沁歌現場演奏鋼琴曲

旋律、色彩、人物、情感……融合了多種形式的表達，讓郎瑪沁歌全情投入到沉浸式閱讀中，以一種非常鮮活的方式進入一本書，這給了她非常大的影響。

那是她享受演奏的時刻，享受閱讀，享受一個故事、一個電影片段、一首歌曲、一次表演。

“這個過程不像在學習，而是在享受一場演出，享受它給我帶來的感受。”她說。她拋開了職責，拋開壓力，拋開比賽和競爭，純粹地和音樂、和文學形成共鳴、建立連接。她感受到了自己。

就像劉媛老師在講述《蓋茨比》的故事時所說：

「回顧蓋茨比的一生，讓我覺得最為惋惜的，就是他 ‘夢想的錯置’和不肯放棄、不肯正視現實的 ‘執念’……我們每一個人，也許，都會在某個時間點，遇到屬于自己的 ‘黛西’，遇到這個生命被點燃的時刻。她也許會在短短的一瞬間，就聚齊我們所有的熱情和專注，讓一切努力和奮斗的都有了意義和方向。

但我們也要了解，并不是所有的事情，付出努力就一定能實現。人生中，總有一些不可得的部分，甚至是無法重新來過的部分。」

「文學劇場」講述活動現場學生觀點分享

對于郎瑪沁歌而言，在「文學劇場」里所感受和所啟發的、在鼎石所遇到的更豐富的世界，給了她重新認識自己的機會。

成為鋼琴家不再是她被賦予的“執念”，她以更開放的心態去對待自己的未來。

在 8 年級中文課“我從何處來”的尋根單元，她回到河南老家拍了尋根紀錄片，追尋姥姥姥爺乃至更上一輩的經歷。

那是她第一次學會使用攝像機、第一次剪輯，拍攝和解讀了 100 多年的家庭發展變遷史。那部片子至今仍會在鼎石 8 年級的學生課堂上作為范本播放。

“無論是紀錄片精巧的結構、優美的視頻語言、富有創意的拍攝手法，還是內容的深度，郎瑪沁歌都做得非常出色。”鼎石中文老師馮瓊瓊如此評價道。

「文學劇場」評委老師現場點評

而在「文學劇場」的閱讀與學習、在鼎石英語課上遇見一位重視女性議題的英文老師（男性），為郎瑪沁歌打開了女性主義的大門。

“對我來說，這是成長中非常重要的一環，我的學習經驗和性格都發生了轉變，變得更加在乎社會話題，也意識到自己在這些社會話題中的責任。”郎瑪沁歌說，她的視角被打開，開始看到中國甚至全世界女性尚不算公正的處境。

「最大的問題在于人們意識不到問題，所以需要去提醒身邊的人說：你覺不覺得奇怪，當一個女人有孩子并且有工作，人們會覺得她注重事業、不關心孩子，而一個男人不管孩子去搞事業卻被當作很正常的事情。」郎瑪沁歌說。

一個女性脫口秀演員發表了有關性別平等的言論而遭到網絡暴力后，郎瑪沁歌還借助一次參加全國比賽的機會，和組員共同采訪了很多脫口秀演員，調研了女性脫口秀演員的生存現狀，并完成一篇報道，希望引起更多人對女性權利的重視。

“脫口秀是源于西方的表演形式，它本就是一種冒犯的藝術。在西方，它可以談論政治問題、種族問題，包括男女平權問題，它本身就能起到一種喚醒大眾的作用。通過冒犯讓你覺得好笑，但又說得很對。它的意義就是把人點醒，起到反思的效果。”郎瑪沁歌說。

而他們的采訪和調研，讓人們看到對女性脫口秀演員的刻板印象（“女生講不了笑話”）和并不真正平等、更容易被挑剔的處境。

從中學時代開始的女性主義探索，還將一直延續到她進入大學之后。那就像一條豁然開朗的大路，在她面前徐徐展開。

永遠不要喪失同理心，

這是教育的意義

「文學劇場」第一季「最佳個人」：郎瑪沁歌

隨著《了不起的蓋茨比》的講述結束，「文學劇場」第一季也走向了尾聲。那已是 2021 年 5 月，因為疫情的影響，第一季持續了兩年半。

郎瑪沁歌因精彩的思考與表達，成為第一季文學劇場的「最佳個人」。在屢屢墊底之后，左純溪和唐家祺帶領著托爾斯泰·院舍完成了逆襲，奪得這一季的「最佳院舍」。

「文學劇場」第一季「最佳院舍」：

托爾斯泰·院舍

那時，許多參加「文學劇場」的學生，已經或正在準備升入大學。盡管不參加高考，但申請國外大學也并不輕松。

在許多老師和學生眼里，國際學校高中最后一年的壓力不比公立學校的學生小，很忙很累。

郭子榮在諸多美國高校中，選擇了「常春藤聯盟名校」之一的達特茅斯，學習英文文學與創意寫作。

道路是在「文學劇場」中明確起來的，“當閱讀和寫作成為我在鼎石生活中的一部分時，它就顯得沒那么抽象了。如果把它當作大學里將要學習的一個專業，就會明白大家都在干什么，明白你對自己的愿景。”郭子榮說。

選擇學校時，他也去過美國盛名在外的綜合型大學，但很快明白那不適合他，“它們太大了”，首先他就不需要那么大的空間，走在UC伯克利的校園里他甚至迷了路。

而對于學人文學科、性格內向的他來說，偏小的校園是更適合思考的環境。

他最終選擇了達特茅斯，雖“也有精英氣質”，但稍微“親民一些”。校訓很動人，是拉丁語，翻譯過來為“曠野里的呼喊”，“有種北方氣息，就像是在美國東北部野蠻生長的感覺。”郭子榮說，那特別打動他。

他如愿以償地去了那里，開始了學習文學的生活。那是真正意義上的英文課，教授鼓勵他們有自己的看法與風格。

他開始更深入了解和閱讀《白鯨》《到燈塔去》這些經典作品，癡迷于如《白鯨》的美學表達，“從人與自然的關系到人的命運，展現了英文里叫做survive（掙扎求生）的整體美”。

郎瑪沁歌也在一年后選擇了美國一所卓越的文理學院韋爾斯利女子學院，那里孕育過宋慶齡、宋美齡、希拉里等諸多優秀女性。

她選擇文理學院的理由，亦是“學生少一些，學校會更加關心學生的個人發展和生活”，而韋爾斯利則是“非常重視女性領導力”的學校，既鼓勵女生們發展個性、也鼓勵她們將來在社會上取得權力地位，并為此提供諸多學習和實習資源。

在韋爾斯利，郎瑪沁歌享受和沉浸于學習本身。

“很多很有意思的課可以上”。“比如今天上的性別、種族與媒體，我就很喜歡。它講到了每個人每天接觸的媒體對于人們觀念的塑造，比如一個母嬰產品的廣告會遺漏男性，只呈現母親。

而母親這一角色本是生理概念，但又如何被賦予成社會角色。如果你不充當這個角色，社會就會貶低你。”郎瑪沁歌說，“這個過程我學到了好多，和教授、同學們的探討也非常有意思。”

無論是郭子榮還是郎瑪沁歌，都在成長的過程中反思“精英主義”和優渥的家庭環境所帶來的助力。

“精英主義的最大問題，就是意識不到自己所得的一切并不是理所應當的。”郭子榮說。在他看來，學人文的學生，以及諸如律師等職業人士應保持警醒的是：永遠不要喪失對人的同理心，要看見眾生，否則學這一切還有什么意義？

郎瑪沁歌也看到了家庭環境給自己的幫助。

這一方面讓她感到愧疚，她問過身邊的朋友，有這樣感受的還不少。愧疚感甚至會讓她放棄一些原本值得擁有的機會，比如在媒體上發表作品。而另一方面，她也在思考如何更好地去利用自己所擁有的平臺發聲。

“一種好的利用，就是用它去幫助到更多人。”她說：

「 當你有平臺和資源，能夠讓你真的為社會做些什么的時候，就是意義所在。而且不能把它當成完成個人理想的一部分，而是真的關心這個社會、關心社會上其他的人，為那些不被看見的人付出努力。」

這便是郎瑪沁歌的反思：“當我有這樣的教育平臺，接觸到這些知識，它就自帶一種責任在身上。”你幾乎能在她身上看到簡·奧斯汀所說的那句話如何變成現實，她說：

「我們能夠擁有的最寶貴的知識就是：了解自己，知道自己的責任。」

左純溪選擇了一所常春藤綜合院校，學了她從 8 年級開始就矢志不渝的宗教學。她還記得那時跟媽媽說要學“宗教”，媽媽頭一抬，完全沒反應過來，驚嘆一聲：“啥？”但隨著她每年不斷訴說，到12 年級最終做決定時，媽媽終于理解并接受了。

來到大學后，她滿足于課堂所學，那幾乎和她的想像完全一致，“又能和老師頂嘴，又能和同學辯論干架，大家在一起聊些神神叨叨、魔鬼蛇神的東西，很有精神性，很神經質。我覺得這一切非常理想。”她說。

「文學劇場」第一季師生合影

有時候她也會思索，何謂好的教育。

答案于她再明確不過了，她講起了一年前的一段回憶：

“在鼎石的最后兩天，我和劉媛老師、瑪歌（郎瑪沁歌）去學校草地野餐，我說如果我真的按照爸媽的想法，讀家里公司對面一所三本大學，一半時間上課，一半時間去給公司打工、準備接管企業，我可能會變成一個沒事兒游遍酒吧，畫大濃妝，天天去蹦迪的人吧。

真的，我真的可能會變成這樣的人，因為你沒辦法接觸到任何好的、優質的東西，你找不到能夠安放你靈魂的地方。”

她接著說：“鼎石也好，「文學劇場」也好，可能從它們這里能看到教育的意義，就是讓我們在進入成人世界前找到人生的方向和追求。”

「文學劇場」

定義了我的青春

「文學地圖」第二季主題海報

第一季的學生不少已經離開了。「文學劇場」仍在繼續，如今第二季已進行到一半。

與此同時，由「文學劇場」衍生的「文學地圖」、「講故事的人」、「文學主題課程」等內容，也在持續進行。

「文學地圖」梅里站·師生合影

劉媛老師期望隨著疫情的消散，「文學地圖」將在今年再次成行，帶著孩子們去看看作家李娟、劉亮程筆下迷人的新疆，也跟隨新疆民間音樂的腳步感受這片土地的韻律。

2019 年，「文學劇場」啟動的那一年，劉媛老師設想著能夠每年和同學們一起，在經典文學作品的伴隨下去看看世界，哪怕無法真正做到“讀萬卷書”，也可以“行萬里路”。

原計劃第一次旅行去往帕慕克筆下的伊斯坦布爾，或許還能聯系到帕慕克本人，和他做一次交流。但疫情打破了一切。

「文學地圖」梅里站·主題海報

2021 年夏天，一個短暫的窗口期，他們去了云南，來到梅里雪山腳下，和《行李》主編黃菊老師相遇。

學生們白天在獨克宗古城、雪山之下、森林之中行走，夜晚回到酒店閱讀分享，再沒有比這樣的旅行更美妙的了。

旅行第一天，劉媛老師讓每位同學在心中提出一個問題，再帶著問題去感受接下來的旅程。

疑問引領著同學們前行，拜倫·院舍的朱子灃向雪山提問：“我們如何才能不畏懼死亡？”伍爾芙·院舍的柴恩沛也在問道雪山：“我如何才能獲得世間的愛？”……

雪山以其純凈與沉靜無言，回蕩著整個世界全部人類自古以來的問詢與敬仰。答案或許存在，也或許不存在，它終究取決于人與雪山的來往和自我的胸懷與思考。

雪山的魅力讓朱子灃忘記了問題的存在，它只是告訴她，

「不要去憂心忡忡地渴望看清不可觸碰的明天……請認真感受自己的每一次呼吸，請你低頭看看腳下，再仰頭看看日月。在雪山之下的時刻里，我屬于，且僅屬于自己。」

柴恩沛在雪山下得出了答案：“向自己、向他人、向周圍的世界，傳遞愛、付出愛，才能感知、獲得這世間的愛，讓一個真實而自由的我，與我所愛的一切，共同活在一個被愛與永恒所照亮的原野。”

郎瑪沁歌至今對旅行中一位同學的分享記憶猶新，“她說，旅行寫作的意義，就在于讓瞬間變成永恒。”

這帶給郎瑪沁歌非常深的感動，是啊，旅行、然后記錄與表達，它本身就是一個 magic（有魔力的）過程，“當我把旅行中的感受記錄下來時，會感覺到一種很強的生命力。”郎瑪沁歌說。

對左純溪來說，那一次旅行本身，就是她回憶中的永恒。“那是橘色的炎熱夏日中最干凈的一抹藍，我會把那座雪山永遠刻在那個夏天。”她說。

長遠來看，雪山之行乃至整個「文學劇場」，都在不同方面給了一些學生以靈感，他們的經歷也成為此后申請學校時的助力。

學音樂、打鼓的魯迅·院舍舍長劉米揚參加了梅里之行后，在雪山聽到了自然節奏，給他整個音樂帶來變化。從雪山回來后他做了原創歌曲，第一次將現代音樂和自然之聲、詩歌做了結合。那段旅行與創作的經歷亦融入了他的升學文書。

更讓劉媛老師開心的，是第二季托爾斯泰·院舍舍長唐家祺的轉變。

他是一位學生物的學生，最初在母親的建議下參加了「文學劇場」。但三年來，唐家祺被閱讀和寫作改變了，除了獲得第一季「最佳舍長」的榮譽之外，他甚至還在申請大學的生物專業時提及了《百年孤獨》《局外人》這樣的文學作品。

和劉媛老師交流時，他說：“老師，《百年孤獨》里的失憶癥就是阿爾茲海默癥，我想要研究的項目就跟阿爾茲海默相關，所以和《百年孤獨》有了連接。”

劉媛很感動，告訴他：“ 你會成為最具有人文精神素養的科學家。”

談到項目的初心，「文學劇場」整個團隊最大的期望，不過是希望給孩子們留下一段寶貴的生命記憶。

就像一位學生對劉媛說的話，讓她備受感動與欣慰，那個孩子說：“老師，「文學劇場」定義了我的青春，我可能一輩子都不會忘記在我的人生中，有過這樣一段時光。”

「文學劇場」第二季講述活動現場

“這是最動人的部分：我們創造了彼此的人生。”劉媛老師說，“我希望這些孩子們想起這段屬于青春的回憶時，它是閃著光的，每次回想都會給他溫暖和力量。這就是這個項目對我們來說最有價值的地方。”

北京市鼎石學校 「文學劇場」暑期課程

奧爾罕·帕慕克和《我的名字叫紅》

火熱報名中！

全國6-11年級學生都可申請

點擊圖片，了解課程詳細信息

填寫「報名表格」

「文學劇場」將根據申請人面試表現擇優錄取

關注外灘教育

發現優質教育