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來(lái)源：王崧舟
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不再失聯(lián)
“雙減”在學(xué)校落地有聲，但是給老師減負(fù)卻一直有人呼吁一直沒(méi)有落實(shí)。曾經(jīng)推行晚托的時(shí)候，有專家建議老師可以彈性上下班， 現(xiàn)在晚托實(shí)實(shí)在在在辦，有沒(méi)有學(xué)校的老師真的彈性上下班了呢？至少我目前還沒(méi)聽說(shuō)過(guò)。
于是乎，晚托變成了很多老師的工作之一。 老師的工作量是怎么樣一點(diǎn)點(diǎn)加上來(lái)的，我們突然有了鮮活而深刻的認(rèn)知。
我們常聽說(shuō)，現(xiàn)在的老師哪里能跟以前的老師比，以前的老師都是自己批改作業(yè)，以前的老師都是手寫備課，以前的老師都留下來(lái)教孩子。現(xiàn)在的老師，不知道在干什么。
其實(shí)我想說(shuō)， 不要說(shuō)你不知道老師在干什么，其實(shí)老師自己也不知道自己在干什么。你要指責(zé)現(xiàn)在的老師不如以前老師勤奮、踏實(shí)，過(guò)得比以前的老師舒服，那你肯定冤枉老師了。你去問(wèn)問(wèn)即將退休的老師，問(wèn)問(wèn)他是20年前輕松，還是現(xiàn)在輕松。
但你要說(shuō)， 老師花在教學(xué)上的時(shí)間不比以前的老師，這可能是真的。但這真的不是老師的錯(cuò)，也不是老師能決定的。
每天到學(xué)校就是教教學(xué)生、改改作業(yè)，這簡(jiǎn)直是老師們的“夢(mèng)中情班”啊！ 但事實(shí)上你去看看哪個(gè)老師每個(gè)星期不要開幾個(gè)會(huì)，交幾份材料，組織一些活動(dòng)以及應(yīng)付一些檢查。
不知道有沒(méi)有人數(shù)過(guò)老師手頭的筆記本， 會(huì)議記錄本，聽課記錄本，班主任記錄本，備課筆記本。如果參加了某個(gè)工作室，那就會(huì)有工作室記錄本，如果是青年教師，那就會(huì)有青年教師專項(xiàng)教育的記錄本，如果是什么組長(zhǎng)，那就會(huì)有組長(zhǎng)記錄本，如果有什么師徒結(jié)對(duì)，師父一本徒弟一本。
期初，各種計(jì)劃，期末，各種總結(jié)，中間，各種留痕。痕跡就差24小時(shí)全方位監(jiān)控了。老師對(duì)孩子的教育，禁毒教育要留痕的，安全教育要留痕的，心理教育要留痕的。 這些所謂的痕跡是老師的教案、上課的照片或者視頻。
老師接受教育呢？接受了法治教育要留痕的，接受了安全教育要留痕的，接受了信息化培訓(xùn)要留痕的。 這些所謂的留痕就是老師要在培訓(xùn)的過(guò)程中記錄、拍照、寫報(bào)道。
你看，教育的痕跡要老師留，被教育的痕跡也要老師留。 所以你說(shuō)老師一天到晚在干嘛？在留痕。
為什么要留痕？因?yàn)橐獞?yīng)對(duì)檢查，因?yàn)橐嬖V大家我們做了這些事情。 其實(shí)非常殘忍的事實(shí)，是大家不信任學(xué)校，不信任老師。
會(huì)議大家都在開，為什么要一筆一畫抄ppt呢？有誰(shuí)會(huì)在開完會(huì)后再去翻翻記錄本？有意義的培訓(xùn)大家都喜歡， 沒(méi)有意義的培訓(xùn)拍了照寫了報(bào)道又怎樣？有些事是重復(fù)的，有些筆記要抄兩份，我想很多老師都遇到過(guò)。于是，老師們就變成了忙碌而又不知道在忙什么的人。
多給老師一些信任啊。相信老師在書本上就能備好課，而不是不過(guò)腦子的密密麻麻抄一本備課本才是好的備課證明。 相信老師會(huì)認(rèn)真聽課、參加活動(dòng)，而不是只有好看的圖片和視頻才是認(rèn)真的證明。
給老師減減負(fù)，時(shí)間會(huì)去哪兒？ 去學(xué)生身上，去課堂里面，去孩子心里。
學(xué)校存在的意義是辦學(xué)，而不是為了證明在辦學(xué)。
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