家長和老師，本該是教育發展中攜手共贏的關系，卻因為種種問題得不到有效的溝通，最終激化矛盾。

(資料圖片)

可家長與老師的矛盾，最終影響都會指向學生，聰明的家長會盡可能地規避和老師之間的矛盾，避免學生在學校被老師“特殊對待”。

而有些家長卻“看不開”，既不敢主動找老師溝通，又咽不下這口氣，于是想到了舉報這一招，本以為舉報是匿名，萬事大吉，實則卻是真的害苦了學生。

一位家長發文：自己生平第一次投訴老師，不知道自己做的對不對。學生上四年級，本就是學習壓力不大的年紀，卻因為新學期更換的一位語文老師，徹底改變了學習節奏。

這位新老師來學校沒多久，就把學生搞的，好像是馬上要參加大型考試一樣緊張。在這位新老師來之前，學生的作業七八點之前就能寫完，但換了老師之后，四年級的學生，從來沒再11點之前寫完過。

但語文作業一科，學生就得寫到十點左右，具體內容有陽光作業、學霸、抄寫、閱讀打卡和玉溪內容，這些還只是平時的作業內容。

等到了周末，還有作文、試卷。另外兩門主科數學和英語，作業只有一兩項，但語文卻有這么多，學生睡眠嚴重受到影響，家長也叫苦連連，但沒人敢站出來投訴。

這位家長看著其他家長天天抱怨，自己實在忍不下去了，就偷偷去12345投訴，一開始自己的確有如釋重負的感覺，但當看到自己的投訴正在辦理中，家長不免擔心起來：

12345會把自己的信息保密嗎？如果老師知道了是誰投訴的該怎么辦？會不會對自己家小孩有意見，以后區別對待怎么辦？

可以明確告訴這位家長：12345是不會對你的信息保密的，投訴都是實名制的，既然問題的確存在，那投訴就算不上虧心事，投訴了又何必心虛呢？

舉報并非唯一的處理方式，也絕不會是最有效果的

如果不實名制的話，那如何保證家長的投訴不是“誣告”？所以在接到家長投訴后，有關部門會如實把投訴人的電話反饋給學校。

要么學校自己調查核實，要么學校把電話告訴老師，讓老師自己去核實，既有投訴，必須得知道問題的源頭在哪。

老師知道之后怎么辦？當然是解決問題，家長認為作業多，解決辦法就一種，減少作業，但這個“多”和“少”很難界定。

一位家長作為過來人，分享了這種情況下老師會給出的解決方案：以后這位同學的作業，老師就不收了，想寫就寫，不想寫就不寫。

家長肯定不愿意：這不是區別對待嗎？繼續投訴反應，后果就是：這個班級的所有科目，都不會再留作業了。

這下公平了，一整個班的同學都陪著你一起不寫作業，家長的目的到達了，但這個代價可比被區別對待可怕多了，整個班級的學生和家長都會厭煩你的孩子，甚至希望他能離開，讓學生的學習生活回歸之前正常的樣子。

家長可能覺得委屈：自己只是心疼孩子，那他寫作業那么晚，影響睡眠，也影響學習，自己只是想解決問題而已。

寫不完作業，首先要考慮：是只有自己家孩子寫不完，還是多數學生都寫不完？若是前者，思考一下自己家孩子寫作業的效率是否太低下。

寫在最后：

如果是后者，既然所有家長都有類似的矛盾，完全可以在家長會上主動和老師溝通協商，找到一個合適的解決辦法，為何一定要走舉報這條路？

想必有些家長也心知肚明，否則不會像做了虧心事一樣，但是自己的匿名舉報被學校老師知道。

平心而論，在小學階段，遇到愿意多留點作業的老師，實際上是學生的福氣，尤其是語文學科，小學是重要的積累階段，中學之后基本都是在吃以前的“老底兒”。

語文學科作業留多少，老師的批改工作量就成倍地上漲多少，小學生字跡潦草，老師一邊找答案，一邊還要督促學生好好寫字，著實不易。

其實家長和老師之間的很多矛盾，只要是耐心溝通能解決的問題，那都不是大問題。但在現實生活中，恰恰是缺乏了溝通的耐心和體諒，才導致矛盾的積累，還是那句話，老師和家長的矛盾，最后受苦的還是學生。

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