班主任是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的重要一環(huán)，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，抓好班主任工作是學(xué)校管理的重要一環(huán)。為落實靖遠(yuǎn)縣教育系統(tǒng)“三抓三促”行動，加強(qiáng)對班主任工作的研究，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高班主任工作能力，使學(xué)校德育工作有針對性、主動性和實效性，2023年3月15日下午，靖師附小教育集團(tuán)第一小學(xué)和第二小學(xué)舉行了班主任工作經(jīng)驗交流會。參加本次活動的有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、靖遠(yuǎn)縣班主任學(xué)科基地中心組成員、班主任和任課教師。

附小一小活動

靖師附小教育集團(tuán)第一小學(xué)開展“經(jīng)驗共分享，交流促成長”班主任工作交流會，活動由李亞楠、王志銳老師主持，6位班主任從班級管理、家校溝通、安全教育等各個方面傾心分享，為新手班主任答疑解惑。

【資料圖】

景曉霞老師分別從“從嚴(yán)、明法、嚴(yán)個例”三個方面對一年級常規(guī)管理分享具體做法。

賀國磊老師從安全教育方面提出5個具體做法：嘴勤，眼明，開好每一節(jié)班會，關(guān)注學(xué)生心理；路隊管理方面，要細(xì)心選好路隊排頭、路隊長，每周班隊會上評選“操行之星”“路隊之星”“進(jìn)步之星”“守紀(jì)之星”等稱號，做到勤跟、勤說、勤問。

楊樹梅老師就班主任與家長溝通交流方面分享具體做法，呼吁所有班主任要以情動人，多與家長交流孩子在學(xué)校與家里的表現(xiàn)。

萬永彩老師圍繞“勤”字從衛(wèi)生、集會、班級管理三個方面談做法和體會。指出：一個班級要帶好,班主任必須有媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴，用責(zé)任心來管理、用愛心來教化每一位學(xué)生。

楊小娜老師以“如何開好一節(jié)高效率班隊會、課間十分鐘安全管理”為主題分享經(jīng)驗，明確教育主題、課間播放優(yōu)雅音樂等做法讓新手班主任撥云見日。

張正毅老師分享親身經(jīng)歷，告訴我們應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生，堅守初心，潛心育人，既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程。

新班主任們分別說出了管理班級方面的眾多困惑，富有經(jīng)驗的班主任積極獻(xiàn)策，答疑解惑。

活動最后，學(xué)校執(zhí)行校長進(jìn)行活動總結(jié)，肯定了老師們勤懇的工作態(tài)度和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。同時，他也對全體班主任老師提出了要求，希望老師們帶著求真向善的教育情懷，公平地愛每一位孩子，啟智潤心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

附小二小活動

參加本次班主任工作經(jīng)驗交流活動的有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、靖遠(yuǎn)縣小學(xué)班主任學(xué)科地中心組成員、班主任和任課教師。活動在曾鏡睿老師的主持下拉開序幕，學(xué)校執(zhí)行校長發(fā)表講話，他表示為了更好地做好引領(lǐng)和指引，讓有經(jīng)驗的班主任做好傳幫帶，讓年輕班主任傾吐班主任工作的苦辣酸甜，成敗得失，以利于今后更好地成長。我們搭建這樣一個平臺，供老師們交流與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、共同做好班主任工作。

靖遠(yuǎn)縣小學(xué)班主任學(xué)科基地中心組成員石維麗、王文玲、景翻麗老師分別就班級管理和安全教育兩方面進(jìn)行發(fā)言。她們利用精彩的圖文、講解，分享了自己的帶班經(jīng)驗，交流了自己對班主任工作的理解、感悟和思考;分別從班級文化建設(shè)、如何進(jìn)行有效的家校溝通、班級常規(guī)管理等方面談了各自在班級管理中的點滴工作。三位班主任都談到了細(xì)節(jié)管理，為班主任工作細(xì)化管理又明確了新的努力方向。

接著，吳霞民、王淑霞、張俊麗、陳慧艷等富有班主任經(jīng)驗的老師們根據(jù)自己班級的情況和工作經(jīng)驗，分別從班級管理、安全教育、家校溝通以及與學(xué)生心理健康教育等方面展開交流討論，她們結(jié)合一個個真實、鮮活的典型案例，使在座的老師們收獲頗豐，達(dá)到了相互交流、相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗共享的目的。

青年班主任在分享成功經(jīng)驗的同時，也真誠地提出了自己在班級管理中的不足和困惑，和大家一起共商改進(jìn)的良策。大家紛紛表示，一定會以此次交流為契機(jī)，創(chuàng)新工作，提升自我，再創(chuàng)班級管理新佳績!

班主任工作經(jīng)驗交流是一次思想的碰撞，是優(yōu)秀經(jīng)驗的分享，它為班主任今后更好地開展班級工作提供了取長補(bǔ)短的平臺，一定能夠讓學(xué)校今后的班級管理工作更加扎實有效。我們相信：集團(tuán)校班主任有能力、有實力能夠在家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，以人格健康教育為目標(biāo)，以飽滿的熱情培養(yǎng)孩子學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會奮斗。