01

(資料圖)

看完《當孩子遭受校園欺凌后，一個媽媽的“戰斗”》的深度報道，中間居然幾次想要流淚。

報道中的主人公，用實際行動詮釋了什么叫“為母則剛”。

她是上海一家單位的主管，兒子在老家的學校飽受班里“小霸王”的欺凌。

每次，老師知道后都會讓打人者道歉，但道了歉，下一次還會繼續霸凌。

兒子在學校待不下去，丈夫甚至做了走極端的準備。

她從上海飛回了西雙版納，在幾天內熟悉了相關法規，聯系其他被打學生的家庭，發起了一份反校園暴力聯合聲明，并和害怕、猶豫的兒子約定，陪媽媽打一場仗。

經過與校方的幾場談判，最終，學校同意對打人的學生開具記大過處分，并承諾如果再出事，就會幫忙勸退打人的學生。

02

不想重復事件的具體過程，總之很不容易。

但我想說的是，這其實是一場錯位的“戰爭”。

校園霸凌問題，不應該是被霸凌的家長帶著孩子去和學校談判。

他們和學校，本應該是站在同一個戰壕里的戰友才對啊！

不是每個家長都像報道中的媽媽一樣，有清晰的邏輯思維，有果斷的執行力，有足夠的知識儲備，甚至，有各行各業的人脈。

如果不是有這樣一位媽媽，是不是孩子被霸凌的事情就仍然和以前一樣，要“大事化小，小事化了”？

作為老師，我明白學校在整個過程中也有自己的苦衷，但不得不說，學校“和稀泥”的做法有失職之處。

03

確實，在義務教育階段，學校對那些經常犯錯的孩子辦法不多。

學校沒有權利開除或變相開除學生，就連必要的懲戒，都要縮手縮腳，稍有不慎就會碰到雷區。

于是，有時候在學校會有這樣一個奇怪的現象：

為了保護一個天天犯錯的孩子的受教育權，不得不容忍他天天去侵犯班里其他孩子的受教育權。

就像新聞里的那個班，已經因為某個同學的存在，使得全班分裂成兩派。

要么變壞，為虎作倀，也去打別人；要么不同流合污，但要冒著受欺負的風險。

在這樣的環境里，孩子們怎么可能健康成長！

如何防止這樣的現象出現？

我覺得，還是學校應該負起更多的責任。

04

其實對于那些在學校里面不服從教育，影響甚至傷害其他學生的未成年人，從國家規定方面說也不是毫無辦法。

記得針對校園霸凌事件頻發，教育、公安、民政等11部門曾共同印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，明確指出學生欺凌事件須依法依規處置，情節輕微的，由學校對實施欺凌學生開展批評、教育。屢教不改或者情節惡劣的嚴重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學生轉送專門（工讀）學校進行教育。

學校完全可以對欺凌者進行遞進式處理，從一開始的批評教育，到后面的警告、記過、記大過處分，如果屢教不改，證明學校的教育已經無效，可以讓他去該去的地方。

將那些無人能管的未成年人與普通孩子隔離開，對其他孩子是一種保護，對他本人也是一種有效的教育和懲戒，對后來者也是一種警示和威懾。

05

學校作為專業的教育機構，不能總是被不遵守紀律的學生拿捏。

一個班里一兩個學生無法無天，全班的學生都跟著受罪，這樣的情形不應該出現。

面對校園霸凌，不應該由被霸凌孩子的家長親自上陣，而是學校利用好相關法律法規，從制度層面制定出嚴密的規則，給霸凌者劃出紅線。

可以想象，當那些霸凌者離紅線越來越近，他們就會收斂，否則，他們就得離開。

只有這樣，我們的孩子們才能得到最大限度的教育和保護。

明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當當、京東、天貓等平臺熱賣中！