01
又見“師生同考”！
(資料圖)
3月8日，安徽六安，70位高三老師和學生一起考試。
有網友擔心：“那么問題來了，會不會考不過學生？”
如果是我，我一點兒都不擔心。
自己所教的學科，我有足夠的信心得滿分或接近滿分，應該比大多數學生強，也應該比大多數老師強。
說實話，從大學畢業入職那天，我就盼望著學校能每年出題考考老師們，我好顯擺一下自己的水平。
可惜，一直沒有機會。
不過，如果學校也組織所謂的“師生同考”，我卻不太愿意參加。
02
也許是那點可憐的自尊心在作怪吧，我覺得，“師生同考”或多或少有點不尊重老師。
平時老師在講臺上，在學生面前，都是以權威的形象出現的。
現在讓老師和學生同時考同一張試卷，是把老師和學生放到了同樣的位置。
在學校領導的眼里，可能我等普通老師和普通學生一樣，都是人家管理的對象。
但在我們老師的心里，還想保持一點點面子不是！
同時，學生看到這樣的景象難免會有好奇，心里難免嘀咕：“老師是不是也有不會做的題，甚至考的還不如我們？”
一旦真的出現那樣的情況，會不會在學生心里產生“信任危機”？
03
有人也許會說，如果老師連學生都考不過，那么就不是一個合格的老師。
這樣的認識是不對的。
老師會做題、能做題，不一定教學能力就強。
比如我自己，雖然做題能力不謙虛點說堪稱一流，但教學水平很一般。
很多做題沒有我厲害的老師，教出來的學生成績比我好多了。
一般來講，老師教學生，除了自己會做題以外，更重要的是針對學生的特點和能力，通過恰當的教學方式，讓所教的學生在力所能及的范圍內拿到最好的成績。
老師本身做題能力的好壞，并不是判斷教師教育教學水平的金標準。
就像很多著名的足球教練，當球員的時候不一定是一流球星，現在下場更是踢不過自己的隊員，但照樣可以把自己的球隊帶上冠軍的寶座。
青出于藍而勝過于藍，這本身就是老師和學生之間的常態。
老師把學生都教得比自己強，那不叫沒水平，那叫有水平。
04
個人感覺，理科老師做自己所教科目試卷的話，應該都能拿到高分。
因為理科的規律性更強，常年教高三的老師，各種題型都見過N多遍，應該問題不大。
就算拿不到滿分，也應該大差不差。
但文科的話，則存在一定的偶然性。
比如語文的閱讀理解，別說是語文老師，網上報道過不止一次，讓所選材料的原作者來做，也得不了幾分。
比如作文，教語文的老師也不一定就能在考場上寫出高水平的作文。
但在基礎的層面，老師肯定比大多數同學都扎實。
05
說這么多，我只是想表達，“師生同考”其實沒啥意義，除了能讓學校領導顯示一下自己的權威，對教學的幫助不大。
至于采訪中的那位老師說“通過定時考試，老師也能感受一下學生在解題過程中遇到的困難，后面再講題的時候就會更有針對性”，我覺得純粹是場面話。
作為老師，做學生考試的試卷那是規定動作，不用學校安排也要做。
要是這事兒都要等學校統一安排，以前都沒有自己主動做過，那肯定是不負責任的老師。
其實相對于“師生同考”，我更希望學校的領導也能任課。
想了解學情和教情，最好的辦法是走進課堂，走上講臺。
校長主任們也都任節課，也都教教畢業班，沒事也多做做題，比光站在那兒指揮更有利于教學和管理。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當當、京東、天貓等平臺熱賣中！
