3月是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，更是新學(xué)期的開(kāi)始，對(duì)于高三的同學(xué)而言，這個(gè)學(xué)期雖緊迫，但也彌足珍貴。
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誓師大會(huì)過(guò)去后，學(xué)生才得以靜下心來(lái)安心備考，最后這三個(gè)月，大考成了家常便飯，一沓沓試卷，記錄著學(xué)生們?nèi)康呐颓啻骸?/p>
安徽六安，一名年輕老師監(jiān)考了一場(chǎng)特殊的考試，坐在教室里的，是70多名高三的老師，擺在桌面上的，是中年教師的標(biāo)配——泡茶杯。
據(jù)悉，這場(chǎng)特殊的考試，是為高三教師所舉辦的“師生同考”，老師和學(xué)生一起考試，試卷內(nèi)容和考試時(shí)間，都和學(xué)生的要求相同。
這些老師也很快融入到了考生的身份，自覺(jué)收好其他物品，向后傳遞試卷，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這場(chǎng)考試，桌椅過(guò)道還有流動(dòng)監(jiān)考的“老師”。
師生統(tǒng)考并非首例，也并不罕見(jiàn)，最早是由哪所中學(xué)開(kāi)創(chuàng)，已經(jīng)無(wú)跡可尋了，在十幾年內(nèi)，不少地區(qū)的中學(xué)都采用過(guò)這種考核方式，河北衡水地區(qū)尤甚。
但這種模式存在了多久，就遭到了多久的非議，對(duì)于這種考核方式，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的態(tài)度各不相同。
學(xué)生自然覺(jué)得新鮮，同時(shí)也保留一些期待：這些平時(shí)要求自己這不能錯(cuò)，哪不該丟分的老師，輪到他們自己答卷，又是否能打滿分呢？
而學(xué)校的觀點(diǎn)始終比較一致，和安徽這所中學(xué)的回應(yīng)一樣，學(xué)校認(rèn)為：通過(guò)特定的時(shí)間考試，能讓老師更切身地感受到，學(xué)生在實(shí)際考試中，會(huì)遇到哪些問(wèn)題。
無(wú)論是思路還是答題節(jié)奏，老師從學(xué)生的角度去體驗(yàn)，才能深入思考，對(duì)于后續(xù)的講題答疑，也會(huì)起到不小的幫助。
而教師對(duì)此事的心態(tài)則比較佛系：考試緊張還是有的，但如果是對(duì)教學(xué)工作有幫助的話，那也值得一試。
教師的佛系心態(tài)也充斥著無(wú)奈，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做決策的時(shí)候，并不會(huì)事先詢問(wèn)教師的意見(jiàn)，因此與其抱怨再惹非議，倒不如聽(tīng)天由命來(lái)得實(shí)在。
師生同考問(wèn)題中，家長(zhǎng)的建議最中肯
令人意外的是，對(duì)師生同考意見(jiàn)最大的群體，竟然是家長(zhǎng)。通常來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師之間的矛盾更多，可歸根結(jié)底，是因?yàn)槟承W(xué)校把矛盾推給了學(xué)生和家長(zhǎng)。
但明事理的家長(zhǎng)，并不會(huì)一味地站在老師的對(duì)立方，尤其是和教學(xué)工作直接相關(guān)的問(wèn)題，反對(duì)教師就意味著把學(xué)生的教育棄之不顧，家長(zhǎng)不會(huì)那么傻。
多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為：師生同考的模式，雖確有益處，但從整體角度來(lái)看，弊大于利，并不適合推廣運(yùn)用。
有家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)刂赋觯簬熒迹?strong>是對(duì)教師群體最大的不尊重，是教育隊(duì)伍的悲哀。
也不怪家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，師生同考，往小了說(shuō)，是給教師增加工作量和工作負(fù)擔(dān)，往大了說(shuō)，會(huì)損害老師在學(xué)生心中的權(quán)威，對(duì)教師今后管理學(xué)生，產(chǎn)生更多的阻礙。
尤其是高三的試卷，題目難度大、題量也不低，三大主科，數(shù)學(xué)有壓軸題，語(yǔ)文英語(yǔ)還有作文壓著，就算一線教師，也幾乎不可能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿到滿分。
但拿不到滿分的教師，未必教不出滿分的學(xué)生。“是故弟子不必不如師，師未不必賢于抵制。這個(gè)道理古人早就有告訴我們了。
教育的最終目的，也并非為了拿滿分，教師的工作重點(diǎn)，是教會(huì)學(xué)生解題思路，鍛煉學(xué)生解題效率，從不是教會(huì)學(xué)生怎么拿滿分。
老師和家長(zhǎng)心知肚明，但卻不是所有的學(xué)生都能明白這個(gè)道理，有些學(xué)生心智不夠成熟，一旦發(fā)現(xiàn)教師也拿不到滿分，就等于丟掉了教師在他們心中的 “權(quán)威”，對(duì)教師也就缺乏了信任。
寫在最后：
這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不服教師的管教，個(gè)別叛逆的學(xué)生，會(huì)逆著教師來(lái)，對(duì)自己的三觀養(yǎng)成和成績(jī)提升，都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。
四方各執(zhí)己見(jiàn)，但最終下決策的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，筆者看來(lái)，家長(zhǎng)、老師的建議都很中肯，校領(lǐng)導(dǎo)在下決定前，應(yīng)該聽(tīng)取這些不同的聲音。
筆者以為，師生同考既有好處，若學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想保留這些好處，就應(yīng)該盡可能減輕負(fù)面影響，比如考試私下進(jìn)行，不向?qū)W生公開(kāi)教師的成績(jī)。
但無(wú)論如何調(diào)整，享受好處的都是學(xué)生，就算保住了教師的權(quán)威性，也改變不了給教師平添工作量和工作壓力的事實(shí)。
今日話題：你如何看待這件事呢？
