職稱晉升，是一件很辛苦的事。這辛苦，不只是它的條件比較嚴格，更多的是因為被編制束縛著。一個學校，只有那么多的編制，而符合條件的老師都擠滿了，誰上誰不上，都是一個不能輕易用一句話來說明的。

(相關資料圖)

也正因此，每年到了職稱評審的季節，所有的老師都會全力以赴，唯恐在這場競速中，被他人擠下了場。而為了讓自己精力集中，有不少老師在評審的日子來臨的時候，甚至會放下手上的教育教學工作，苦心孤詣地準備著，就為了那一擊即中——因為評職稱的煎熬，沒有幾個老師愿意多經歷幾次，那其中的累與苦，也只有他們自己知道。

因為職稱評審是鄉村和城市一盤棋。這樣一來，就導致了鄉村的教師往往終其一生也沒有多少人能夠評上高級教師。因為他們沒有好的生源，沒有好的硬件條件，而工作的壓力又很大，差不多一個人要包一個班。

在這樣的艱苦的環境之下，他們很難拿出優秀的成績，也沒有什么時間來寫做教研論文。也正因此，鄉村教師要想能拿到高級職稱可以說難于上青天。

國家也正是看到鄉村教師的苦與累，看到他們的付出與收獲不成正比例，也正因此，就在職稱晉升上給予鄉村教師以傾斜。不少的省市都明確提出了，只要在鄉村一線從事教育工作30年，可以走綠色通道，直接晉升高級職稱。

在這個政策之下，鄉村教師只要符合條件的都100%地把高級職稱的問題解決了。這對于鄉村教師來說，是一個很大的寬慰。自己為鄉村教育付出了一生的時光，現在總算也能得到應有的尊重，也能獲得應有的收入了。

在鄉村教師的職稱問題解決之后，最尷尬的就是縣城教師這個群體了。他們是一個非常尷尬的存在。

說他們是鄉村教師吧，他又生活在縣城里；說他是城市教師，卻又沒有真正的城市教師的優越條件和待遇。而最讓他們傷感的就是職稱的問題始終沒有機會得到解決。筆者幾位在縣城教書的同學就遇到了這樣的困境。有一位同學今年54歲了，恐怕只能以中級職稱退休了，哎！

其實，和鄉村教師比較起來，他們的付出和犧牲也很多。就從收入上來講，鄉村教師能夠拿到高級職稱，這個工資每月至少要比縣城教師多五六百，而鄉村生活補助和鄉鎮工作補貼，他們也能領到幾百元到兩千元不等。這樣算下來，鄉村教師是不是要比縣城教師多上一兩千元——這應該是沒有多少問題的吧。

而隨著城鎮化的推進，許多鄉村的孩子都進入城里讀書。縣城的大班額問題始終存在，一個班五六十人，而鄉村的一個班二三十人都算是比較大的班級了。這一比較，工作強度上，縣城教師是不是要比鄉村教師大得多。

而在縣城讀書的孩子，家長的要求高，對老師的壓力自然也大。也正因此，有多少縣城教師能不全力以赴呢？而反觀鄉村教師就要輕松悠閑得多。就說課后延時服務之后，現在鄉村小學都是四點左右就放學，而縣城里必須要到五點半以后——這就是明顯的差距。

或許有人說，既然你這樣不滿，你干脆也到鄉村去，不就什么都解決了？但是，在鄉村學校評職稱有一個年限的限制，30年可不是一般的教師能達到的。很多老師在縣城工作很多年，現在他們就是到了鄉村學校，恐怕也很難熬到這樣的年限了吧。

收入沒有鄉村教師多，工作量卻比他們大得多，而職稱卻遙遙無期，這不讓縣城教師寒心嗎？而現在，終于有好消息傳來，那就是吉林省出臺了中小學教師職稱改革政策。

他們明確規定：在縣（市）及以下學校教學一線工作累計滿30年，且現仍在一線從事教學工作，受聘一級教師崗位滿10年的教師且滿足申報高級教師基本條件的，經職稱評審委員會考核評審，可直接認定高級教師職務，通過比例可確定為100%，不占單位崗位核定職數，實行特設崗位聘任。

從這個文件里，我們能看到縣城及以下所有教師只要是“一線教學工作累計滿30年，并且受聘一級教師崗位滿10年，有符合申報高級職稱的業績條件”，你就可以直接晉升高級職稱。當然，這里有一點必須要注意，那就是你必須在一線教書。如果你沒有這個條件，就不要考慮什么晉升高級職稱了。這其實也很好理解，你連書都不教了，你有哪門子資格晉升高級職稱呢？

讓教齡30年以上的縣城教師，在臨近退休之際順利晉升副高職稱，既是對老教師的切實關愛，也是對年輕教師安心從教的極佳鼓勵。希望更多的省市能夠跟進，讓所有的縣城教師這個群體能得到春風的吹拂。

親愛的讀者，對于吉林省出臺政策，縣城教師1030教師將能直接晉升職稱這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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