香港地區(qū)的教育資源，對于內(nèi)地學(xué)生而言，是避免不了羨慕和向往的，從內(nèi)地學(xué)生掀起新一輪“赴港讀研”熱潮就能看出，香港的高等教育不僅吸引留學(xué)生，同樣吸引內(nèi)地大學(xué)生。
而在此之后，香港更是傳出了建造“內(nèi)陸化”學(xué)校——即在香港地區(qū)建造一所提供內(nèi)地課程的非營利性私立學(xué)校，歸根結(jié)底，也是吸納人才的教育手段。
現(xiàn)如今，香港再次向內(nèi)地的高材生拋出了“橄欖枝”，條件是對高校畢業(yè)生開放落戶，但涵蓋的院校只有9所，有些院校“贏麻了”，而有些學(xué)校則處境很尷尬。
(資料圖片僅供參考)
得到香港青睞的高校名單有：清華、北大、復(fù)旦、浙大、上交、中國科技大、中山大學(xué)、南京大學(xué)以及華中科技大。
這九所高校被納入香港地區(qū)的“高端人才通行證計(jì)劃”，簡稱高才通計(jì)劃，從這九所高校畢業(yè)的同學(xué)，通過該計(jì)劃的人才引起，可獲得香港地區(qū)兩年的簽證。
如果畢業(yè)生能在香港工作并且居住7年后，就能申請香港地區(qū)的永久身份證，對于內(nèi)地學(xué)生而言，這是定居香港的絕好機(jī)會。
不僅為自己，更誘人的是，對后代子女的教育影響。香港地區(qū)的義務(wù)教育是15年學(xué)制的，學(xué)前教育和中小學(xué)教育均被包含在內(nèi)。
香港地區(qū)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段沒有升學(xué)壓力，也不必“考大學(xué)”，該地區(qū)學(xué)生讀大學(xué)和外國類似，可以用申請的方式進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。
香港地區(qū)的大學(xué)主張國際化的教學(xué)風(fēng)格，全英文授課交流，讓學(xué)生在國內(nèi)就能享受到國際教育的氛圍。不僅如此，香港地區(qū)的學(xué)生能以更低的分?jǐn)?shù)考入內(nèi)地名校。
因而對于能力足夠的畢業(yè)生而言，能定居香港意味著后代學(xué)生將有望享受更安穩(wěn)的教育環(huán)境和更高性價(jià)比的教育資源。
香港地區(qū)無論經(jīng)濟(jì)還是教育，都比較發(fā)達(dá)，這次以“落戶”作為橄欖枝，吸引內(nèi)地人才，可謂是下足了本，同時(shí)，也是對內(nèi)地學(xué)校的一次審視。
多方面因素決定高校是否能被香港地區(qū)青睞，以此作為新C9并不可取
榜上有名的學(xué)校，多數(shù)是意料之中，比如清北復(fù)交，中國科技大、浙大、中山大學(xué)和南京大學(xué)也是實(shí)至名歸。
不過華中科技大學(xué)，作為綜合排名并不靠前的985高校，也在香港人才引進(jìn)計(jì)劃的行列之中，不僅令人意外，更打了許多985高校的臉。
比如在網(wǎng)絡(luò)上相當(dāng)活躍，總是維持著獨(dú)有驕傲的武漢大學(xué)，這次榜上無名，且地位一度被華中科技大學(xué)壓了一頭，就有些尷尬。
畢竟武大和華中科技大到底誰才是湖北省最好的985大學(xué)？這一問題多數(shù)情況下都是武漢大學(xué)略勝一籌，這次沒想到被翻盤了。
但也有學(xué)生認(rèn)為：是香港地區(qū)的人才引進(jìn)，不青睞文科院校，要不為什么人大都不在其中呢？
人大和武大還不一樣，人大不在隊(duì)列是情理之中。設(shè)想一下，人大畢業(yè)的學(xué)生，總不能去香港地區(qū)研究馬克思吧。
這顯然不是人大第一次被遺忘了，就連北京的人才落戶計(jì)劃，都只卡到了清北和華五，自己地盤都不要人大，估計(jì)人大的學(xué)生已經(jīng)委屈慣了。
武漢并非唯一一個(gè)被排除在外的C9高校，西安交大也是其中之一，不過作為被漂亮國針對的高校之一，被特殊對待反而是西安交大實(shí)力的證明。
正因如此，網(wǎng)上個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，香港地區(qū)人才落戶計(jì)劃名單，是新C9高校名單這樣的說法并不可取，因?yàn)檫@對譬如西交來說，是缺乏公平性的。
寫在最后：
但對于上述九所高校的畢業(yè)生而言，前往香港地區(qū)發(fā)展也并不是最好的選擇，這只能是給這些高材生提供了一個(gè)發(fā)展的新選擇，并不意味著這些學(xué)生就會對此趨之若鶩。
不得不承認(rèn)，香港地區(qū)為了吸引人才真是下了一盤“大棋”，從建設(shè)內(nèi)陸化學(xué)校到高校人才落戶計(jì)劃，以教育為出發(fā)點(diǎn)吸引高學(xué)歷人才的方案可謂妙哉。
這也從側(cè)面證實(shí)了一個(gè)問題：教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是相輔相成的，教育推動經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)帶動教育，培養(yǎng)高學(xué)歷人才的同時(shí)，如何留住高學(xué)歷人才，就是政策方面的問題了。
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