項目說明：V信：wulide1983

【資料圖】

1.此項目實為申請者提供匹配的科研助理機會，提前獲得導師所在院校（如：博士在讀學校，博士后所在學校）的學術認可和信任，極大提升碩博錄取的概

率（當然標準化成績必需達到機選研究生院最低分數線要求）;

2.此項目非遠程、小班、基礎學科（以經濟學為例）、暑期學校類型的授課項目；

3.項目內容是基于導師目前正在進行的Project,以發表論文獲取教職、評為終身教授而進行的項目；

4.申請者以科研助理（RA:Research Assistant)的身份(名額一般為1-3個)，完成導師指定或分配的次級項目或課題并完成論文的撰寫，或發表；

5.項目時長一般為3-6個月，個別項目可延長至一年（包含實地和遠程指導）；

6.個別項目可為申請者協調J-1簽證，且三個月考核過后每月可得1000-2000美金的工資；

7.項目篩選流程及材料：英文簡歷、導師指定英文論文閱讀撰寫的讀后感（REVIEW）、面試；

適合群體：

欲申請賓夕法尼亞大學,斯坦福大學【傳媒,心理學】碩士或博士的本科生和碩士生可重點考慮；優秀的高中生也可以考慮.

項?所在?學|實驗室

斯坦福社會神經科學實驗室|Stanford Social Neuroscience Laboratory

斯坦福社會神經科學實驗室LAB研究?向

斯坦福社會神經科學實驗室的研究?員?泛關注?們如何相互聯系、相互回應和相互關?。由于該主題可以從多個?向進?處理，因此我們研究了各種各樣的主題。下?我們重點介紹我們在研究領域探索的?些主要線索。

1.同理?的本質和后果|The Nature and Consequences of Empathy.觀眾看著?鋼絲的?在懸崖上搖搖晃晃，??冒汗。朋友想知道如何在困難中互相幫助，客戶想知道???銷售員是否真的很?興?到他們。所有這些例?都代表了同理?的形式：分享、思考和關?他?的情緒。

2.連接和社區|Connections and Communities.同理?通常被視為存在于個?內部，或連接成對的?，例如已婚夫婦、??和孩?，或醫?和病?。但?們當然存在于更?泛的社區中，如城鎮、團隊、公司和學校。通過與斯坦福?學的合作，SSNL 正在研究同理?如

何影響這些更?的群體。

3.政治同理?|Political Empathy.?們關于外群體同理?的（不）效?的外?信念可能對他們的社會和政治態度產?重要影響。實驗室的?系列研究調查了這些先?為主的想法如何能夠培養外群體同理?并促進社會變?。例如，我們正在調查了解跨黨派移情的效?是否有助于減少黨派仇恨并促進更有成效的政治討論（桑托斯等?，出版中）。我們還在測試對特定?標的同情與政策認可（例如，對社會福利的?持）之間的聯系。

4.政治信仰的道德化|Moralization of Political Beliefs.我們對是?的看法強烈影響我們的團體?屬關系、集體?動和政策背書。考慮到這?點，我們有興趣了解動機性影響如何幫助闡明道德信念通過社交?絡被感知、根深蒂固和分布的?式。

5.同理?建設|5.Empathy-building.關懷和理解往往會在最需要的時候崩潰：這是兩極分化的政治?候、冷酷的醫患互動和疲憊不堪的?作場所的特點（Zaki & Cikara，2015 年）。SSNL 探索了在這種情況下重建同理?的?法（Weisz & Zaki，2017）。

6.?際情緒調節|6.Interpersonal Emotion Regulation.?理健康的?個主要因素是?們成功調節情緒的能?，以可持續和適應性的?式調整情緒。社交互動是這種能?的關鍵因素。?們經常向他?發泄，尋求?持和同情來調節??的情緒；??、朋友、合作伙伴和同事也努?相互規范。

導師研究?向 說明

我對研究社會影響在?少年決策中的作?有著?泛的興趣，重點是健康?為和積極的社會?險承擔。

1.社會影響的神經機制|Neural mechanism of social inflfluence.這條研究線調查了?持從眾和抵抗危險社會影響的神經?理過程。在?項研究中（Pei 等?，2020 年），我們發現?少年對冒險的神經反應可能會調節他們對不同類型同伴影響的順從性。這項研究的結果表明，對?對抗可能與其他?層區域協同作?，以防?有害的同伴影響。

2. 促進?少年承擔社會?險| Promoting social risk taking in adolescents.與成年?相?，世界各地的?少年表現出更多的冒險?為。盡管?少年冒險可能會導致負?后果，例如機動?事故、煙草使?和不安全的性?為，但最近的研究強調了?少年冒險可能具有適應性的?式。具體??，這些研究表明，?春期冒險?為的增加是?個規范的發展過程，它為健康促進、學術成就、社會參與和?活成功帶來了重要機會（Crone & Dahl，2012）。因此，??、教育?作者和健康從業者的?個重要?標是有效促進?少年積極的冒險?為。