在基礎(chǔ)教育“卷無(wú)可卷”的情況下，家長(zhǎng)的重心再度偏移到了學(xué)前教育上，對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)有了更新、更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

想在教育上壘砌萬(wàn)丈高樓，地基是否穩(wěn)固很重要，而幼兒園就是教育的地基，在此階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展埋下了重要的伏筆。

官方對(duì)此也同樣重視，不斷對(duì)學(xué)前教育的政策推陳出新，力求保障每一名學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的學(xué)前教育。

(資料圖)

與此同時(shí)，性教育這項(xiàng)特殊版塊，一直處在比較尷尬的位置，目前無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，都沒(méi)有明確的要求學(xué)校開展這方面的教育內(nèi)容。

但家長(zhǎng)們其實(shí)心知肚明，無(wú)論是心理健康還是身體發(fā)育，性教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的。

但問(wèn)題是，在哪個(gè)階段實(shí)施性教育才最合適？中國(guó)的傳統(tǒng)教育，對(duì)這方面的話題談之色變，而中學(xué)生物課教材，是學(xué)生第一次在課堂中接觸到這方面的知識(shí)。

但效果顯然不理想，教師講課扭扭捏捏，學(xué)生聽課也沒(méi)有效果，女同學(xué)不好意思，男同學(xué)一臉壞笑。

很顯然，有些同學(xué)已經(jīng)從不良網(wǎng)站之類的途徑，了解到了相關(guān)內(nèi)容，但也正因如此，對(duì)性教育產(chǎn)生了更深的誤解。

對(duì)此，人大代表陳瑋提出建議：應(yīng)在幼兒園階段，盡快實(shí)施全面性教育，并且 著手研發(fā)適合學(xué)生使用的中國(guó)式教材。

陳瑋進(jìn)一步解釋道：在幼兒園階段全面開展性教育，能推遲學(xué)生初次性行為的發(fā)生時(shí)間，增加避孕措施的使用，保障學(xué)生樹立正確健康的價(jià)值觀。

可這一提議，卻遭到了超七成家長(zhǎng)的反對(duì)，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為：幼兒園開展性教育并不合理，四五歲的學(xué)生，很難聽得懂性教育的內(nèi)容。

而學(xué)生對(duì)性教育知識(shí)的一知半解，加上理解能力有限，既然要進(jìn)行全面的性教育，那知識(shí)一定是客觀和嚴(yán)肅的，學(xué)生聽不懂，再去自行理解，反而容易產(chǎn)生負(fù)面影響。

“全面”實(shí)行操之過(guò)急，教育政策的推行中，具體實(shí)踐比計(jì)劃更重要

仍有家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展“教育”表示不理解，認(rèn)為學(xué)生上幼兒園就是去玩的，根本沒(méi)必要開展性教育。

在此之前，有家長(zhǎng)對(duì)有性暗示的課外讀物高度警惕，談之色變，原以為家長(zhǎng)的希望是：能在開展正規(guī)教育之前，杜絕學(xué)生接觸一切有關(guān)內(nèi)容。

但如今看來(lái)，有些家長(zhǎng)還是不能接受低年級(jí)學(xué)生接觸和“性”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。客觀來(lái)講，幼兒園普及性教育的出發(fā)點(diǎn)是好的，但“全面”性教育多少有些操之過(guò)急。

結(jié)合之前的小學(xué)男童進(jìn)女廁，家長(zhǎng)和女學(xué)生爆發(fā)矛盾的事件來(lái)看，幼兒園階段，確定需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性別認(rèn)知和生理差異”方面的性教育。

雖然沒(méi)有明確的要求，但目前，為了方便男孩和女孩之間的管理，幼兒園教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別差異的教育，只是程度深淺有所不同。

至于其他方面，筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)目破蘸椭v解可以，但如果按照“全面”這個(gè)程度來(lái)教學(xué)，就有些武斷了，執(zhí)行起來(lái)難度不低，且容易遭到許多家長(zhǎng)的抵制。

但并不是說(shuō)全面性教育不該普及，幼兒園階段的學(xué)生認(rèn)知能力較差，筆者的建議是，在小學(xué)高年級(jí)、或者初中之前，完成全部的性教育教學(xué)工作的全部科學(xué)。

而這也不是印一本教材，一年或者兩年全部照本宣科就能了事的，最好是把性教育當(dāng)成持久戰(zhàn)，從幼兒園到初中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。

寫在最后：

學(xué)生年級(jí)高了，知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力都達(dá)標(biāo)時(shí)，就是性教育的教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面、科學(xué)的好時(shí)機(jī)，而在整個(gè)過(guò)程中，老師肩上的擔(dān)子分量不輕。

需要老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，如有異性學(xué)生產(chǎn)生好感、矛盾或者和性教育有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，老師必須對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

最理想的狀態(tài)是，老師和家長(zhǎng)一起努力，幫助學(xué)生對(duì)性教育產(chǎn)生科學(xué)、健康的認(rèn)知理念，如此才能達(dá)到最理想的教育效果。

任何一項(xiàng)教育工作，都不是假大空的口號(hào)就能輕易實(shí)現(xiàn)的，在具體的實(shí)施中，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)，具體情況具體分析，才能達(dá)到預(yù)期效果。

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