看點(diǎn) 最近ChatGPT強(qiáng)大的輸出，讓不少教育人感到?jīng)_擊，但I(xiàn)B課程卻宣布將允許學(xué)生使用 ChatGPT寫論文，而且交代來源即可。 為什么IB課程要反其道而行之？當(dāng)下的教育究竟應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)AI帶來的挑戰(zhàn)？或許這件事能給我們帶來一些新的思考。
本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：頂思 (ID: idingsi)
【資料圖】
文丨Zoey 編丨May
“ChatGPT同其他內(nèi)容來源無異”
據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道稱， IB課程宣布允許學(xué)生使用ChatGPT進(jìn)行論文寫作，但需要交代內(nèi)容來源。
IB 評(píng)估原則和實(shí)踐負(fù)責(zé)人馬特·格蘭維爾在接受采訪時(shí)表示：“在原創(chuàng)作業(yè)中引用ChatGPT的內(nèi)容同從別人那里獲得或者其他網(wǎng)絡(luò)渠道上引用相關(guān)內(nèi)容沒有什么區(qū)別，但同樣的，學(xué)生在論文中要交代內(nèi)容來源并正確標(biāo)注參考文獻(xiàn)。”
自去年11月問世后，ChatGPT在全球掀起了討論熱潮。
這款由美國(guó)硅谷科技公司OpenAI創(chuàng)建的智能機(jī)器人擁有來自書本、網(wǎng)頁(yè)、維基百科、論文等570G的數(shù)據(jù)， ChatGPT給出的所有回答都是對(duì)這些語(yǔ)料庫(kù)的綜合概括，所以引用ChatGPT生產(chǎn)的內(nèi)容是一種正當(dāng)行為。
但規(guī)范學(xué)術(shù)行為是必要的。格蘭維爾強(qiáng)調(diào)，“ 把AI生產(chǎn)的內(nèi)容視作是自己的原創(chuàng)產(chǎn)出是一種學(xué)術(shù)不端的行為并且會(huì)帶來一系列后果，即使我們不禁用AI。”
格蘭維爾表示，這樣一個(gè)非凡的技術(shù)不應(yīng)該被視為是一種“威脅”，而是應(yīng)該被看作同校對(duì)軟件和翻譯程序類似的工具， “我們必須要接受它會(huì)成為我們生活的一部分”。
“游戲規(guī)則”改變，
論文寫作可能會(huì)消失
ChatGPT上線僅2個(gè)月，月活人數(shù)即過億，成為史上用戶增長(zhǎng)最快的應(yīng)用程序。但隨之而來的，是 使用倫理問題——在美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查中，有89%的美國(guó)大學(xué)生承認(rèn)使用ChatGPT做家庭作業(yè)，53%的學(xué)生用它寫論文，48%的學(xué)生使用ChatGPT完成考試。
學(xué)術(shù)誠(chéng)信、版權(quán)、著作權(quán)等爭(zhēng)議問題，把ChatGPT推上了風(fēng)口浪尖。
根據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，布里斯托大學(xué)一位社會(huì)政策碩士研究生用ChatGPT 撰寫了一篇論文，并獲得及格分53分。打分的老師表示這篇文章的語(yǔ)言很“可疑”,看上去像一個(gè)懶散的學(xué)生在“胡扯說廢話”，但還是給了“及格”。
同時(shí)在倫敦一家私立學(xué)校，一位學(xué)生通過使用ChatGPT寫出的一篇英語(yǔ)考試論文獲得了A*。
由于強(qiáng)大的人工智能改變了“游戲規(guī)則”，學(xué)校打算放棄在作業(yè)中布置論文。校方表示，“家庭作業(yè)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，但如果你想確信地知道孩子們是否真的掌握了課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那最好還是在課堂內(nèi)，讓學(xué)生在被監(jiān)督的情況下，完成對(duì)他們的檢測(cè)。”
英國(guó)特許IT研究所的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62%的計(jì)算機(jī)教師表示，像ChatGPT這樣的人工智能機(jī)器人會(huì)讓教師給學(xué)生公平打分這件事變得很困難。
上述IB課程負(fù)責(zé)人格蘭維爾預(yù)測(cè)， 由于人工智能機(jī)器人技術(shù)的興起，論文寫作在未來的IB文憑考核中變得沒那么重要。相反，其他技能的培養(yǎng)和考評(píng)將變得更加突出。
“當(dāng)輕點(diǎn)一下AI按鈕就可以寫出一篇文章時(shí)，我們需要孩子掌握不同的技能，比如判斷這篇論文是否是出色的，或者文中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容，是否使用了不當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)，或者它缺乏新穎性。這些要比寫論文更重要，所以未來我們布置的作業(yè)要體現(xiàn)出這一點(diǎn)。”
觀點(diǎn):這個(gè)決定符合IB的風(fēng)格
——不斷創(chuàng)新和優(yōu)化
英國(guó)當(dāng)?shù)豂B組織者已率先將ChatGPT使用正當(dāng)合理化，這股擁抱科技風(fēng)潮或?qū)⒋颠M(jìn)中國(guó)。這對(duì)于IB教育將會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
日本早稻田大學(xué)國(guó)際信息通信學(xué)博士、廣州愛莎荔灣學(xué)校科技中心主任陳杰輝在接受頂思采訪時(shí)表示——
“IB組織的這個(gè)決定非常符合IB的風(fēng)格——不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。對(duì)于IB課來講，ChatGPT只是一個(gè)教育工具，應(yīng)該合理使用，是科技進(jìn)步給教育發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正如當(dāng)年有些人堅(jiān)持用口算、筆算的方式來解決數(shù)學(xué)問題，而有些人則覺得合理利用科學(xué)計(jì)算器或計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)建模來解決數(shù)學(xué)問題會(huì)更有效，歷史證明后者更符合人類發(fā)展。
擁抱ChatGPT對(duì)IB教育的影響是廣泛、深刻、全方位的。就像早年我們教室里只有黑板，后來有了互動(dòng)投影儀，電子屏，又有了ipad等平板和電腦，全面改變了課堂的組織形式和教學(xué)方式等，并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，形成了線上和線下相結(jié)合的教育模式。使用ChatGPT一類的人工智能產(chǎn)品，對(duì)IB的教、學(xué)、評(píng)都有著重要影響。
具體來說，‘教’與‘學(xué)’是相輔相成的。 IB教育一直很強(qiáng)調(diào)‘高效使用技術(shù)’（use technology effectively and productively），不管是學(xué)生還是老師，除了人腦以外，每個(gè)人相當(dāng)于增加了一個(gè)‘人工智能大腦’，雙腦并用。
拿亞太經(jīng)合組織在OECD 2030學(xué)習(xí)羅盤中指出的培養(yǎng)全球勝任力的四個(gè)要素 ‘知識(shí)（及概念），技能，態(tài)度和價(jià)值觀’舉例，顯然從人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，人腦在‘態(tài)度和價(jià)值觀’培養(yǎng)上還具有優(yōu)勢(shì)，但在‘知識(shí)（及概念）和技能’上人工智能憑借其在數(shù)據(jù)、算力，甚至算法上的優(yōu)勢(shì)卻占了上風(fēng)。
就評(píng)價(jià)而言，如何界定人腦和‘人工智能大腦’的學(xué)習(xí)成果，如何評(píng)價(jià)人類的人工智能技能應(yīng)用水平等都可能成為熱點(diǎn)話題，即不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握或概念的理解，還需要評(píng)價(jià)技能應(yīng)用，甚至態(tài)度和價(jià)值觀。
即便評(píng)價(jià)的維度變得更復(fù)雜，數(shù)據(jù)量也會(huì)更大，但人工智能從技術(shù)角度來講，會(huì)讓評(píng)價(jià)更加智能和高效。所以，我認(rèn)為ChatGPT等人工智能技術(shù)在IB教育上的應(yīng)用是一件好事。”
文章部分內(nèi)容參考自：
ChatGPT allowed in International Baccalaureate essays，The Guardian
關(guān)注外灘教育
發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育
