學(xué)科評(píng)估對(duì)于高校的重要性不言而喻，每一輪的學(xué)科評(píng)估結(jié)果都將影響著高校的辦學(xué)定位，影響著篩選接受度等等。
【資料圖】
學(xué)科評(píng)估也是對(duì)高等院校的學(xué)科發(fā)展實(shí)力的一次檢驗(yàn)，研究生招生規(guī)模、科研項(xiàng)目級(jí)別、規(guī)模、學(xué)術(shù)成果、導(dǎo)師及研究人員水平等等都是評(píng)估內(nèi)容。
作為高考大省，河南省高校的第五輪評(píng)估結(jié)果一直備受關(guān)注，尤其是關(guān)注評(píng)估中A類學(xué)科的數(shù)量。
河南省和湖北省相比，在高校數(shù)量和大學(xué)生數(shù)量上旗鼓相當(dāng)，省級(jí)教育資金的投入也相差不多，每年170個(gè)億左右。可每當(dāng)人們談及湖北和河南的高等教育時(shí)，對(duì)湖北是伸出大拇指，對(duì)河南則是感到惋惜。
這里的關(guān)鍵在于，河南全省沒有一所部屬院校，每年拿到的國家經(jīng)費(fèi)撥款并不多，而湖北則有8所部屬院校，每年拿到的國家經(jīng)費(fèi)撥款在200億左右。這一巨大反差讓兩個(gè)省份的院校實(shí)力差距一下子就拉大了。
第四輪的學(xué)科評(píng)估，河南高校也沒有交出亮眼的成績(jī)單。全省唯二的兩所“雙一流”鄭州大學(xué)和河南大學(xué)，評(píng)估結(jié)果最好的學(xué)科都是B+。鄭州大學(xué)擁有7個(gè)B+學(xué)科，包括考古學(xué)、馬克思主義理論、化學(xué)、材料科學(xué)與工程、水利工程、化學(xué)工程、公共管理。
河南大學(xué)只有3個(gè)B+學(xué)科，分別是教育學(xué)、中國語言文學(xué)和地理學(xué)。
唯一獲得A類學(xué)科的是雙非院校河南理工大學(xué)，安全工程是一個(gè)A-。
河南高校第五輪學(xué)科評(píng)估會(huì)有A類突破嗎？
根據(jù)第五輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果的預(yù)測(cè)消息，升級(jí)為A+學(xué)科的主要有：北京大學(xué)的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等5個(gè)學(xué)科；北京理工大學(xué)的信息與通信工程，武漢大學(xué)的法學(xué)、吉林大學(xué)的考古學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的數(shù)學(xué)等。
升級(jí)為A的學(xué)科主要有：華南師范大學(xué)的馬克思主義理論、長(zhǎng)春理工大學(xué)的光學(xué)工程、東北大學(xué)的軟件工程和冶金工程，西北工業(yè)大學(xué)的船舶等學(xué)科。
升級(jí)為A-的學(xué)科：陸軍軍醫(yī)大學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)、東北大學(xué)的計(jì)算機(jī)、礦業(yè)、材料等。
大概率可以揣測(cè)，唯一有希望沖擊A類的鄭大，可能會(huì)再一次與A類學(xué)科無緣。
河南部分高校在第五輪學(xué)科評(píng)估中其實(shí)已經(jīng)取得了很多不錯(cuò)的成績(jī)，河南大學(xué)生物學(xué)進(jìn)步明顯，但是作為基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)激烈，距離A檔次還有4-6位的差距。河南理工大學(xué)的安全也保住A類，這可能也與該學(xué)科偏冷的特點(diǎn)有關(guān)系，電氣、土木、控制技術(shù)等專業(yè)都有小幅提升。
河南財(cái)經(jīng)政法、河南科技大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南師范大學(xué)等院校在上榜單的學(xué)科數(shù)量上都有收獲，總體保持穩(wěn)中有突破。但也有一個(gè)特點(diǎn)，河南這幾所院校都是在B類、C類學(xué)科上取得了突破，A類學(xué)科幾乎是第四輪學(xué)科評(píng)估的翻版。
頂尖學(xué)科的匱乏，一直是河南高校難以抹去的痛點(diǎn)。
有很多網(wǎng)友就表示，這學(xué)科評(píng)估的背后，實(shí)際上是教育資源不均衡導(dǎo)致的。優(yōu)質(zhì)教育資源多集中在985、211，北上廣、湖北、陜西等省份，其余省份要想趕超，難度可想而知。
為什么河南高等教育的質(zhì)量不高？或許我們每一個(gè)人都應(yīng)該去思考。
