幸福是誰都期望的，但是不是每一個人都能擁有的。就拿教師來說，誰不希望，自己拿著高工資，工作還清閑。但是，這樣的好事，在哪里呢？

老師的工作是很辛苦的，現在是兩頭不見太陽。每天早上不到六點半從家里出發，到了晚上九十點才能回到家。而就是在家，也是不能安寧的，還要聯系家長了解學生在家情況，備第二天的課。

(相關資料圖)

因此，那些說老師輕松的人，一般都是對教育了解不深的人，或者完全就是一個外行。而就教師來說，老師們的辛苦也是有程度之別的。一般認為高中老師最累，幼兒園的老師最輕松。這其實也僅僅是從服務的對象或者是工作的時長來考慮的。其實，落到某一個個體上，就是幼兒園老師也是很累的——只是一般不為人所知罷了。

而幸福不幸福，不只是付出的多少，更多的是體現在收入的高低。你付出了很多的努力，收入高了，一般的人也會感到有幸福感；而如果付出了很多，結果收入卻比他人低上很多，那就有些懊喪了——我的付出和收獲也不成正比啊，這樣的付出價值在哪里呢？有了這樣想法的人，他還能從哪里找到幸福呢？

而近日，有一位老師，在社交平臺上發布了一條消息，稱——

農村學校的小幸福。一個偏僻的農村中學，四個年級，學生一百冒頭，教師22名。在統計教師職稱時，除了兩名年輕教師外，清一色都是高級教師。22名教師，有20名副高級教師，開會時，蔓延都是高級教師。這也是農村教師唯一可稱道的地方。辛辛苦苦扎根農村，干了二三十年，最后來了個大紅包。人生幸福一下子到頂了，蒼天不負苦心人，一輩子的辛苦值了。

一個農村學校，怎么會有這么多的高級教師？這得益于教育部為鄉村教師開辟的綠色通道。盡管各地的規定不盡相同，也是大同小異。就像山東，他們規定：鄉村學校工作10年，直接晉升一級教師，工作20年直接晉升高級職稱，30年以上可以申報正高教師。

他們規定的鄉村教師晉級的時間應該是最短的，一般都是1030，即在鄉村教書10年晉升一級教師，30年晉升高級教師。

對于鄉村教師來說，這是最友好的。因為相關的文件規定，到了任教的年限，并且一直在一線工作，相關部門就能直接給予認定，而不受名額的限制——這換言之，就是到了年限，在一線，那么就直接認定，直接聘用。

筆者身邊有一對夫妻在某鄉村中學，一起晉升高級教師！工資一下子就漲了兩千多塊，高興得合不攏嘴的！這幸福是不是不要不要的。

而更讓他們幸福的是，學校的學生數在逐年減少，就像前文那位老師的發帖一樣。他們學校就三個班，每個班也就25人左右。學校的人多，他們也就帶一個班的課，一周7節。上課輕松，改作業也輕松，而還沒有多少教學質量上的要求。

好一些的學生都被家長送進了縣城，剩下來的大多是貧困家庭或者離異家庭的。家里經濟跟不上，還要每天為生活奔忙，對孩子也沒有什么多的要求。而這樣的現狀，教育局也是心知肚明，盡管每年都有要求，但是要求不高，實現起來也沒有多少的壓力。

他們說，自己現在教書主要是對得起自己的良心，不想耽擱了孩子，也是自己想找一點試試做做。都已經五十歲了，一點事情都沒有的做，那真的要把人憋出病來。

而聽了他們的話，縣城里的老師們不淡定了。因為編制的限制，許多老教師就是到了退休，也沒有什么機會拿到副高職稱，許多都只是一級職稱就退下去了。而這不是最主要的，主要的是他們的付出很多——班額大，人數多，還一個人還要帶幾個班的課，工作的壓力大。

因此，有城里的老師就提出了自己的想法，那就是能不能也能放開副高職稱的限制，也能來一個教齡精神。我們也不要1030，給它加一個5年，至少我們也有盼頭啊。

但是，他們這樣的想法能實現嗎？顯然，很難。如果都放開了，那還要職稱評審干什么。

總而言之，現在的鄉村教師真的很幸福。盡管他們經歷了幾十年的辛勞，終于在等待之后，迎來了自己幸福的時刻，讓人艷羨。

親愛的讀者，對于一個鄉村學校，22名教師20名副高職稱這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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