晚上超過9點就停止做作業

未完成的也不用補做

……

(相關資料圖)

近日，江蘇常州一小學的作業

“九點熔斷機制”引發熱議

一小學提出

超過晚上9點停止做作業

據報道，常州市博愛小學近日發出通知，宣布為保障學生充分的休息時間（10小時睡眠），春季學期學校將嚴格控制作業總量與時間，啟用“九點熔斷機制”，即超過晚上9點，采取無條件停止做作業的措施，未完成作業的第二天也不用補做。

學校相關負責人表示，作為學校方，本學期啟用這個機制，意在讓老師們提高課堂效率，注重提優補差，尤其要在課堂上關注后進生的學習，讓問題在課內解決。課后作業要精選，注重基礎之上的思維深度，以此提升學生的核心素養。

消息一出

引發廣大網友圍觀和熱議

不少家長認為這個機制很人性化

可以讓孩子早點睡覺

家長也不用逼著孩子做作業了

也有網友覺得應該慎重

質疑該做法會不會造成孩子

拖延時間、“摸魚”寫作業等情況

學習成績差的會造成惡性循環

還有網友表示

這一機制很考驗各方的配合

壓力給到家長、老師這邊了

作業“熔斷機制”怎么實施？

對于家長來說，該怎么辦？

記者注意到

近年來，多地學校都在嘗試

實行作業“熔斷機制”

對于作業“熔斷機制”，也有學校提出具體要求，如作業熔斷必須由家長提出，而不是孩子提出。家長要在充分研判孩子的努力程度、做作業的狀態、作業量等基礎上，慎重提出。

中國家庭教育學會副會長、中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉表示，“熔斷機制”能保障中小學學生的休息時間，非常值得肯定和推廣。

與此同時，他還提到，不是說一個熔斷機制就能解決所有問題，孩子作業完不成，原因是復雜的，需要認真對待。“有些孩子不會做，是因為上課沒有聽明白，落了一些基礎知識，有的孩子是貪玩，有的孩子是學習習慣不好……這個過程暴露了很多教育教學問題，需要對癥下藥，這樣才能真正解決問題。”他說。

作業多到要熔斷，更要追問一句，是不是作業比例不科學？還是教學結構不合理？就怕熔斷一時爽，考試淚兩行。一斷了之，熔斷就是頭痛醫頭、腳痛醫腳。這樣的安排固然人性，但也極其可能治標不治本。

作業也“熔斷”

是頭痛醫頭、腳痛醫腳嗎？

給作業松綁，是在為睡眠爭取時間，也是對教育部原則性規定的具體落實。2021年，教育部公布的問卷顯示，67%的中小學生睡眠時間不達標。當年3月，教育部在《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》明確指出，小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時。

本著健康第一的原則，作業當然要讓路。也正是出于同樣的初衷，2021年4月8日，教育部印發《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，明確提出小學一二年級不布置紙面作業，小學其他年級每天書面作業完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。

所以，各地陸續推出的“熔斷機制”是正常的，也是應當的，只不過搭配了一個時髦的詞匯而已。不過，在具體的執行過程中，既要注重質量，也要防止太過剛性的規定帶來一些負面作用，這就需要學校和家庭來共同管理“熔斷機制”的開關。

在整體減負的背景下，作業應該多在上游（教師）處做減法。一是，老師們可以盡量讓當天的作業在當天的課堂上完成，以提高課堂效率的方式來減少課后作業；二是，如果必須留家庭作業，要把握好度，還可以根據不同學生的學習進度和努力程度布置不同的作業。也就是說，從一開始，學校和老師就應該考慮到9點警戒線。

另外，還有一些可能誘發的問題，比如，幾點開始做作業？孩子會不會故意拖到九點？會不會先挑自己喜歡的、擅長的科目做，把寶貴的時間又花在了自己的長項上，而不是補齊自己的短板？對此，家長也應做好相應的監督和引導。

作為孩童，身上多少都會有些惰性。最近正值開學季，“一支筆、一盞燈、一個晚上創造一個奇跡”的段子在網絡流行，學生們熬夜補作業的場面是如此生動而雷同，但這或許也反映了作業自身存在的一些問題。

作業本身是一種手段，而不是目的，它是用來幫助學生掌握知識的，明白了這個定位，我們才能更好地去審視留作業這件事情。提起作業，很多人下意識想到的動詞就是“寫”，想到的名詞是“題”，但遵循科學的現代教育理念，作業還可以是科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等。

因此，老師們在留作業的時候，還要注重創新方式，提高自主設計作業的能力，布置符合學習規律、體現素質教育導向的作業。而不是依賴一些輔導資料的固有習題，讓學生機械地去完成，甚至有時還充斥著重復性的低效“勞動”。只有盡量讓作業本身有趣，才能更容易讓學生接納。

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來源 | 共青團中央（ID：gqtzy2014）綜合整理自微信公眾號“光明日報”（ID：gmrb1949）、“南方都市報”（ID：nddaily）、“南方日報”（ID：NF_Daily），新華網、中國新聞網

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