看點 眼下，教育的選擇越來越多，不少家庭都希望孩子能兼顧中西，獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。但隨著孩子日漸成長，學業(yè)壓力也越來越大，擇校路線也需要更加明確和清晰。下文中就是這樣一位站在抉擇關(guān)口的海歸媽媽。歷經(jīng)掙扎后，她認為 無論選擇體制內(nèi)還是體制外，關(guān)鍵還在于堅守初心，畢竟孩子長大后，終將獨自面對未來的人生。

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本文轉(zhuǎn)載自公眾號：國際教育視界 (ID: FindingWIE)

文丨Flash 編丨Lulu

“昨天我穿著雪地靴陪我兒子踢球去了，現(xiàn)在腳還疼。”跟YIN一見面，一個率性的海歸媽媽形象立刻鮮活了起來。

作為一個上海雙語學校初三學生的家長，在身邊大多數(shù)家庭都在備戰(zhàn)中考的路上“狂飆突進”時，她卻帶著兒子激流勇“退”，開始 全身心地備戰(zhàn)國際化學校秋招。

“如果兒子拼命沖一下，或者我們狠狠‘雞’一下，或許也能夠上四校，但是真的有必要嗎？”

YIN一語道出眾多擇校家庭的痛點：不舍放手名校，卻又對教育的前路很迷茫。經(jīng)歷過一段時間的擇校“陣痛”后， YIN大刀闊斧，宣布徹底退出體制內(nèi)賽道。

作為最早的一批民辦雙語學生，

對下一代升學規(guī)劃的變與不變。

對于YIN來說，送兒子出國留學是很早就確定的事情，但在那之前的擇校規(guī)劃，則是 走一步看一步，反正殊途終將同歸。

作為最早一批民辦雙語學校的學生，YIN在20多年前就已經(jīng)是國際教育的“被實驗者”。彼時，她還在中國政法大學讀大一，媽媽的一通電話就把她的人生拽入了一條從未想過的軌道——“你想出國留學嗎？”

90年代，本科生出國的情況寥寥無幾，而那時YIN的媽媽既有大膽嘗新的遠見，也憑借老一輩的實干精神積攢了良好的經(jīng)濟條件；恰逢她朋友的孩子正在廣州讀國際學校準備出國，她便詢問了正備受法律專業(yè)煎熬的YIN是否想去留學。

“全世界學習的知識都差不多 ，但是女孩子能夠多看世界總歸是有好處的。”那時候媽媽隨性又先進的教育觀給了YIN很大的勇氣與底氣。

于是她便去到廣州那所國際學校讀了一年ESL和加拿大課程，為出國留學做準備。

“ 當時的國際教育非常理想化，由于沒有太多辦學經(jīng)驗，就把西方的整套理念完全搬了過來；學校全都是外教，沒有中教，也不追求考試成績。我們一共才三四十個學生，還分了很多班，關(guān)懷度也非常高。”

YIN說那時的國際教育 既好玩又實用，她印象非常深刻的是，當時經(jīng)濟學的老師帶著他們做生意——5個人一組，拿著200塊的本金，坐著車就去到龍洞批發(fā)市場“進貨”.

“我至今仍然記得，我們采購的是火腿腸，還派人放哨，不讓其他小組看到，以防泄露‘商業(yè)機密’。”

一年的過渡時光后，17歲的YIN帶著兩個巨大的行李箱獨自踏上了加拿大求學之路，而 在廣州的這段教育經(jīng)歷直到大學也依然大有裨益。

如今的國際教育越來越成熟，也越來越看重升學和成績，YIN認為這無可厚非，她也 一直在尋找基礎(chǔ)教育和國際教育的平衡點。

對于兒子的教育規(guī)劃，她繼承了媽媽“看世界”的教育觀，“我希望兒子走出去讀大學，多看看世界，因為 當你從外向內(nèi)看的時候，感官的認知是不一樣的。就像我喜歡讀歷史，尤其喜歡看外國人寫的中國歷史， 當你切換視角的時候，能看到一件事情的多樣性，也能更具辯證思維和包容性。”

但相比于媽媽的“心大”和不計結(jié)果， YIN對于兒子的擇校會更加務(wù)實。

作為“憑知識技能謀生”的中產(chǎn)家庭，她更看重 教育的投入產(chǎn)出比。在兒子幼升小擇校時，她選擇了一所“實惠”的雙語學校，既兼顧了體制內(nèi)扎實的基礎(chǔ)教育，英語學習方面的強化也為未來出國做好準備；最關(guān)鍵的是離家近，接送方便。

“我不太贊成孩子太小住校或是很小的時候就出國留學，他們會非常孤獨，現(xiàn)階段，父母的陪伴還是很重要的。”

從幼升小再到小升初的直升 ，YIN 對于兒子的擇校似乎沒有經(jīng)歷過太多心力交瘁的時刻， 而是把更多的時間花在親子陪伴、習慣養(yǎng)成、時間管理等幫助孩子塑造人格的層面。時間的指針轉(zhuǎn)到初三的黑暗時刻悄然而至。

家長和孩子的心態(tài)一起“崩塌”，

努力未必能解決所有困境。

按照雙語學校的常規(guī)升學路徑，YIN并沒有徹底切斷體制內(nèi)升學的路徑，抱著“孩子有多大勁兒就出多少力”的心態(tài) ，她也曾打算讓兒子在中考的浪潮里“卷一卷”， 但僅是踏入初三上學期，她就狠狠動搖了。

兒子每晚寫作業(yè)都要到12點，為了完成家長簽字的任務(wù)，YIN全程陪伴，基本要到12點半才能睡覺；

而雖然學校離家近，但是仍然要7點出門，兒子會提前1小時（6點）起床，而她要準備早飯，基本5點半就需要起床。

“別說孩子，我自己就先崩潰了，每天12點半睡，5點半起，整個初三上學期三四個月都是如此， 我覺得我已經(jīng)活得不像自己了。”

YIN表示兒子只是在完成常規(guī)的作業(yè)而已，周六日并沒有參加補習，而那些被中考及升學裹挾的家庭則更加苦不堪言。她在目睹了幾位家長和孩子的心理“破防”后， 開始重新審視教育的意義和親子關(guān)系。

第一次，一條錯發(fā)在家長群的消息記錄下了一位初三家長“心態(tài)崩盤”的瞬間

“昨天你兒子又是2點才睡，早上飯都來不及吃，我送他去上學，并不是送他去死。”

親眼目睹這位媽媽情緒崩潰的YIN也受到了強烈的沖擊， 除了一樣的疲憊感，她更多的是無法改變現(xiàn)實的、深深的無力感。

后來又有一次，YIN跟兒子好朋友的媽媽在咖啡店聊天，她說自己的女兒現(xiàn)在非常厭學，已經(jīng)嚴重到要停學的地步， 她不斷地問媽媽“刷題的意義是什么？我為什么要做這些題？我不如去死？”

這些問題孩子的媽媽無法解答，看著一做題就哭的女兒，她甚至無力承受每天全程陪伴學習，只能和先生輪班，說到痛處，這位媽媽忍不住落淚。

YIN坦言自己非常無力， 也表示只要有升學率和淘汰率在，就會有競爭和壓力，也并不是每個家庭都有選擇教育路徑的權(quán)利和不計較教育結(jié)果的魄力，想要改變這樣的現(xiàn)狀并非易事。

社會新聞中越來越高頻出現(xiàn)的青少年心理健康問題，也讓YIN不斷明確自己的教育期待，即培養(yǎng)一個身心健康的孩子。而在中考、高考單一的選拔維度之下，很大程度上限制了孩子的全面發(fā)展，這也是讓她最終下定決心轉(zhuǎn)入國際化學校的理由。

“我們高中完全不會再考慮體制內(nèi)了，當然，這也并不意味著， 轉(zhuǎn)入國際化學校就會輕松，想要取得好的教育成果，一定是需要付出努力的。只是既然決定了出國，那就更專注一些，也讓孩子的升學路走得更輕松一些。”

在升學擇校的思路上， YIN開始不斷做減法，這也體現(xiàn)在國際課程的選擇上。

兒子現(xiàn)在正在全力備考上海一梯隊的A Level學校，而在前不久的牛劍放榜中，看到很多IB學校卓越的升學成果，她也不是沒有動搖過。毋庸置疑， IB課程非常鍛煉孩子的能力，但是糾結(jié)過后，她又釋然了——

第一，兒子一早就確定要去英國讀大學，從升學結(jié)果來看，讀IB課程未必能申請到比A Level更好的學校，并且她認為IB的學習難度和壓力更大，都是去往同一個目的地，沒必要選擇一條更辛苦的路；

第二，YIN也從頭部IB學校的老師那里了解到，即使在同一個匯集了眾多優(yōu)秀孩子的環(huán)境下， 有的孩子可能站在優(yōu)秀的“起跑線”，而有的孩子則可能已經(jīng)到達了“天花板”。

他們學校很多從小初直升的小孩八年級多鄰國110分已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象。面對有些差距，踮一踮腳可以彌補，但是有沒有必要又是另當別論。YIN覺得剛從一股浪潮掙扎上岸，沒必要又卷入另一個漩渦。

兒子是一個單一線條的孩子，沒辦法多任務(wù)同時進行，那就索性讓他專注于一個既定的目標，既精簡了過程，又更能收獲預(yù)期的成果，如此，升學可以是一件雙贏的事情。

如何養(yǎng)育青春期的男孩？

溝通與交流是一門必修課。

除了處于升學的關(guān)鍵節(jié)點，YIN的兒子同時也處于人生中一個充滿“不確定性”的階段，即 青春期。

這時父母與孩子之間最容易爆發(fā)尖銳的矛盾，但YIN總是善于用 “你強我弱”來安撫與化解，對她而言， 教育的basic line（基準線）從來都是身心健康。

她和先生一直告訴兒子，他們不需要他賺錢養(yǎng)家， 只需要養(yǎng)活自己、做自己喜歡的事情就好。

“15歲的孩子新奇想法總是層出不窮，以前他喜歡編程，想做IT男，我就說媽媽看你頭發(fā)挺厚的，先天條件非常合適；過了一段時間，兒子又對歷史很感興趣，天天看歷史。對于他的所有喜好我都完全支持，并且會不遺余力地表揚他，因為他總是很愿意思考和表達自己想要什么， 能夠形成自己的觀點和認識已經(jīng)非常難能可貴。”

YIN也表示她不會 將自己的意愿強加給孩子，他是一個身心健全的個體，有自己的主觀感受和行為判斷。

以最基本的“衣食住行”為例，她自認為不是一個“賢妻良母型”的人設(shè)，也不會對兒子的穿衣吃飯事無巨細地照顧——“天涼添衣”向來點到為止。

穿不穿是孩子自己的事情；她不會做飯，家里阿姨休假，就會點外賣，只要孩子餓不著、保證一定的營養(yǎng)，也就足夠了；作為職業(yè)女性，她直言自己沒法兼顧事業(yè)和家庭，但是 卻會利用有限的時間給予兒子最高質(zhì)量的陪伴。這種陪伴既包含以身作則，也包括有效溝通。

首先，是時間管理。

這是她從兒子小時候就刻意引導(dǎo)的能力，但并不是手把手地教，而是用自己的行動去作為模板。

比如，她會告訴兒子自己準備用20分鐘的時間回復(fù)幾封工作郵件，或者用半個小時的時間擬定開會大綱。 在行為的引導(dǎo)之下，她也會讓兒子形成時間觀念，從而一步一步養(yǎng)成時間規(guī)劃的能力。

其次，YIN和兒子晚上的鍛煉時間總是雷打不動。

她會陪著兒子散步、踢球，同時也會展開有效的溝通。例如在初三那段備受煎熬的學習時間，YIN非常關(guān)注孩子的心理變化，于是便在散步時聊一些很深刻的思考。

“我說 人生總是有那么幾段時間，你覺得自己拼盡全力了，好像還是很無助。他會有些天真地問我，都有哪些時候？我說中考就是其中之一，體制內(nèi)還有高考，大學、研究生時寫論文也非常苦，還有與你非常深愛的女孩子分手，都是人生中可能會遇到的黑暗時刻，也是你通過主觀努力無法改變的困境。

但是這一切并不是你一個人會經(jīng)歷，大家都是如此。當慢慢了解到每個人都會經(jīng)歷無助的時候，兒子心理也平衡了。”

從YIN與兒子的相處與交流中可以看到很多家長所不具備的“松弛感”，但事實上 ，YIN也并非沒有教育焦慮，只是她從來不會將自己糾結(jié)與焦慮的一面展示在孩子的面前。

正如此前兒子的化學成績跟不上，YIN在先生面前非常抓狂，后悔沒有讓他去上化學補習班。但是她并沒有把自己的焦慮轉(zhuǎn)移到對兒子學習的推動力上，而是積極尋找應(yīng)對之策。

“作為一個成年人，不應(yīng)該給孩子傳遞太多的負面情緒。 他某項成績不理想，我們想的應(yīng)該是去幫助他解決問題，而不是只會指責他。”

所幸，YIN最欣慰的是，她作為一個“半佛系半焦慮”的媽媽，養(yǎng)育了一個有很強勝負欲的自驅(qū)型兒子，他愛思考所以也愛表現(xiàn)，很多時候都愿意成為一個把控節(jié)奏的人，這樣的主動性彌足珍貴。

結(jié)語

中國臺灣作家龍應(yīng)臺在《目送》一書中寫道：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，而他用背影告訴你，不必追。”

這一點，與YIN 所認為的親子關(guān)系不謀而合，她說，你可以把自己的身份定義為一個監(jiān)護人，你監(jiān)護著孩子健康地成長， 監(jiān)護著他離開你之后，可以身心獨立、健康自由。

父母和孩子都是獨立的個體，沒必要我牽絆你牽絆我。哪怕是升學，也只是人生路上的一個部分， 進入名校意味著你可以有更多的選擇，但這也并不是教育的終極目標！

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