【金小貝專欄】
“課后延時服務”，一種無法言說的痛
(相關資料圖)
原創作者|金小貝
本文為金小貝老師原創，首發金小貝老師個人微信公眾號“知心小貝（ID:zhixinxiaobei）”，校長傳媒獲得授權發布
昨天在網上偶然刷到“全面取消課后延時服務”這幾個字，我一陣驚喜，趕緊打開看，才發現了后面不但跟著一個問號，還有七個字：教育部“一錘定音”。
我慌忙往下讀，想看看這個錘到底定的什么音。
一看，大失所望：
“進一步提高學校作業設計水平、課后服務水和課堂教學水平，健全課后服務經費保障機制，拓寬課后服務資源渠道，開展課后服務精品課程資源推介。”
也就是說，取消課后延時服務，近期內基本上是沒戲了。
我把文章發給一個昔日的同事，他回了一個“唉”字，外加一連串嘆號。
唉！
課后延時服務，已經成了基層教師和家長們無法言說的痛。
讓我們把目光送回到2021年8月份，那時候，當“課后延時”這四個字橫空出世時，它帶給教育界的震動不亞于一場地震，帶給家長們的，更是無盡的期盼。不敢說奔走相告吧，至少有一大半家長對這項惠民政策是寄予厚望的。
很多家長紛紛表示：終于解放了！
“孩子交給學校老師管，放心，又省了一大筆晚托費，還不用麻煩老人家去接，太值了。”
“孩子在學校就寫完作業，回家后就不用我輔導了，再也不會擔心一寫作業就雞飛狗跳，以后，就只有母慈子孝了。”
可事實是怎樣的呢？
讓我們再來聽幾則來自家長的心聲吧。
“孩子早上8點到校，晚上回家天都黑了，飯沒吃，作業一大堆，比大人上班還累。”
“本想著是服務家長不方便接送的，現在卻無形中變成多一節課。孩子苦，老師也苦。”
“我們本來有人接送，不需要延時，現在倒好，都得參加課后延時服務，每學期額外交七百多，學校老師可賺錢了！”
“希望取消，讓孩子多些時間與父母相處，多些戶外活動的成長時間。”
“說是延遲服務，收費了也就讓孩子坐教室寫作業，根本沒有什么課外活動。”
“課后延遲要是真能自愿參加，所有人都會表示感謝，可實際卻不一樣，我家就是孩子爺爺專陪孩子，家就在學校旁邊，孩子是早上8點進校門，到天黑了才回來，真是時間太長了！”
這些都是網上家長的留言，小貝經過調查，發現身邊的學校，基本上也和這個差不多。
總結一下，目前真實的課后延時服務有以下幾點與政策不符。
一、違背了學生自愿原則。
很多學校表面上征求家長意見，背地里采取暗示、設置障礙等方式，強迫家長參加延時服務。
部分家長明明有時間接孩子，剛開始簽字不參加，可沒過幾天，一看只有自己孩子沒參加，班主任又旁敲側擊，“你看全班只有你的孩子沒參加課后延時服務，到時候他成績拉下來了咋辦？”“我們到時候可能會講新課的，孩子聽不懂可不怪我。”
家長就慌了，趕緊也讓孩子參加延時服務。
二、違背了延時服務的時間限制。
政策規定：“延時服務時間為每周一至周五延時到五點，部分學校可根據實際情況適當調整具體時間。”
這個政策原則上是為那些三點左右就放學，無法與家長下班時間同步的家庭服務的。
結果，一些學校本來就是五點多放學（大部分是縣鄉級學校），結果也硬要往后延遲放學時間，生生讓學生在校時間增加了一到兩個小時，到放學就七點左右了，嚴重侵害了學生的身心健康。
更有甚之，有的學校變本加厲，把延時服務延伸到周六周日。
前段時間就有一些讀者給小貝爆料，說他們縣從今年開始，所有的中小學周六一律開課。
是誰給這些領導這么大的膽子？建議上級部門查一查。
按照原國家教委《學校衛生工作條例》第五條規定：學校應當合理安排學生的學習時間。學生每日學習時間（包括自習），小學不超過六小時，中學不超過八小時，大學不超過十小時。學校或者教師不得以任何理由和方式，增加授課時間和作業量，加重學生學習負擔。
同時又規定：“學生每天到校時間，小學一般不早于7：50,中學不早于7：30；離校時間小學不晚于16：30,中學不晚于17：30”。允許各區縣結合本地區實際和季節變化做適當調整。
現在看看，身邊有哪些學校做到了？
三、違背了延時服務形式多樣的原則。
延時服務應“組織開展有利于學生全面發展、個性成長的形式靈活、內容豐富的活動，以作業鋪導、預習、課外閱讀、培優鋪差和素質教育為主，確保學生在校能完成學校要求的書面作業。也可以以興趣小組或社團等不同形式組織的自主實踐活動，以及其它適合學生身心發展的活動育人課程。”
“經”是好“經”，可落實下來，全變成了寫作業。沒有個性、更無靈活，全部一刀切，待在教室里不準出去。
更叫人難以接受的是，一些學校默認部分教師利用課后延時時間講新課——只要有利于提高學校成績，學校都睜只眼閉只眼。
這樣一來，別的老師紛紛效仿。講完新課，回家當然要布置作業。延時服務成了擺設，又加重了學生負擔。以前學生五點放學回家后，七點能夠完成作業，現在需要到九點甚至十點。
這里有個情況需要說明，有的老師一開始并不想講新課，可一旦學校內出現一個老師違規，學校又不加以制止的話，就會造成劇場效應，最后大家一起受罪。
本來最后一節課，孩子就非常疲憊，如今變成講授新課，效果可想而知。最終就苦了老師，坑了學生。
很多老師早上不到七點就要到校，晚上七點多才能回家，在校時間長達十二個小時以上。搞得一身病痛，苦不堪言。
也許有讀者要問了：家長為什么不向上邊反映呢？
能說出這種話的人，只能證明你太幼稚。
學校早就成為造假的重災區了。
上邊一來檢查，下邊就開始造假。班級人數造假、開設課程造假、考試成績造假、教學生造假······五花八門，只有你想不到的，沒有人家做不到的。
總之，在“你騙我我騙你”的大環境下，學校早就不是象牙塔了。
可以毫不夸張地說，一切都是為了搞形式，一切都是為了政績。
上邊發下來調查報告，班主任就會在領導的授意下往班級群里下達指示：要這么這么填。
于是，才會有大部分省市針對雙減搞出來的百分之九十八以上的滿意率。
你可千萬別當真，那都是糊弄著玩的。
前段時間，有個學校在該校的公眾號上熱情洋溢地贊頌了本校雙減以來的“成績”：
“我校堅持把社團活動作為提高學生綜合素質的突破口，標準化功能室是學校社團的主陣地。每天下午延時服務期間，校級23個精品社團和46個班級社團同時開展舞蹈、繪畫、象棋、武術、硬筆書法、魔術、足球等活動，初步實現了‘班班有特色，人人有特長’。
并配以制作精美的活動圖片和上級部門前來督導檢查的現場照片。
我看得哈哈大笑，笑過之后，卻一陣悲哀和憤怒。
因為，我好幾個朋友的孩子就在這所學校。
他們不止一次向我吐槽：課后延時每次都是寫作業，從來沒有舉行過一次活動。只有在上邊領導來檢查時，才會提前排練，安排學生在那里“表演”。
那么，是前來督導的領導們不知道嗎？不，他們比誰都清楚。
因為他們自己也是這么從基層干上來的。
那學校為什么不進行真正的課后延時服務呢？
因為怕學生出現安全事故；
因為怕影響學校成績；
因為老師們上了一天課，已經很累了；
因為學校沒有配套的設施服務······
每一條解釋聽上去都很有道理，但每一條解釋都是站在學校的立場，沒有一條是站在學生的立場。
也就是說，在他們眼里，學生根本就不是“人”。
我曾經說過一句極端的話：“現在的大多數學校都沒有真正把學生當‘人’來看。”
但凡把學生當人，你就會尊重學生的身心發展規律，尊重教育規律。
教育是“人”的事業，真正的教育目的，是培養一個健康的人，而不是一個聽話的做題機器。
反觀現實，很多家長和學校都在與此背道而馳。
德國教育家福祿貝爾在《人的教育》中提出：人作為理智生物，與其他事物一樣是不完善的。教育的作用就在于要順應人的本性，去繼發于推動它有意識的和自覺的完美無缺的表現并加以發展。
什么意思呢？
就是說，人，尤其是孩子，不是流水線上的標準產品。他是有思想的，有缺憾的，不完美的，要以發展的眼光去看待。
而這個，就是“人性”。
違規的“課后延時服務”就是沒有把學生當“人”看。
這類學校把學生當成了沒有情感的、不知疲倦的機器，通過壓榨學生的時間和身體，來為學校獲得榮譽，為某些領導獲得晉升的資本。
寫到這里，其實我是很悲觀的。
我知道，一條新政策，不是所有的執行都沒有貫徹到底，也有的學校確確實實嚴格按照規定執行。可只要有一所學校陽奉陰違，就會坑害一大片孩子。
很遺憾，這樣的學校還不少。
教育部對部分家長“取消課后延時服務”的呼聲予以了回應，這很好，可是理想和現實總有那么一大段距離。知行合一，說著很容易，做起來好難。
不知到何時，我們的教育才能不搞花架子，不弄虛作假，一步一個腳印，真正把學生當“人”來看！
作者簡介：金小貝，一個美貌（美顏之后）與智慧并重，殺氣與才氣外露的女教師，獨立經營原創公號“知心小貝“；喜歡寫教育，寫兩性，寫小說；超級自戀，經常夸自己夸到人神共憤。希望你能諒解。
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那些叫停“作業簽字”的家長，我就想問一句：孩子到底是誰的？
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